Վերջին երեք տարիների ընթացքում իմ դասերից մեկում 11, 14 կամ 16 տարեկան պատանու աշխարհները պատկերացնելը երբեմն վիշտ է առաջացնում: Հանկարծ, անջատիչի սեղմումով, վերջացավ այն ամենը, ինչ այս երեխաները պահում էին իրենց անմիջական տներից դուրս աշխարհում:
Ընկերները, որոնց հետ նրանք ծիծաղում էին և հավաքվում էին միջին դպրոցում ամեն օր, գնացին. ուսուցիչները, ովքեր ողջունում էին նրանց կամ գրկում էին նրանց ավագ դպրոցում կամ փակցնում իրենց ստեղծագործությունները կամ շարադրությունները դասարանում, անհետացան. Dungeons and Dragons ակումբը, որին նրանք հաճախում էին ամեն ուրբաթ երեկոյան տասնյակ ավագ դպրոցի ընկերների հետ, կանգ առավ. Երիտասարդ երաժիշտներին, որոնց հետ ամեն օր նվագում էին դպրոցում, հրամայվել էր մնալ տանը. դադարեցվել են ֆուտբոլային մարզումները և խաղերը. եկեղեցու երիտասարդական խմբերը չեն հանդիպել:
Ուսուցիչները հայտնվում էին համակարգչի էկրաններին և փորձում էին կենսուրախ և նորմալ գործել, քանի որ կուտակվում էին համակարգչային առաջադրանքների ցուցակները: Ոչ մի ընկերներ չեկան. ոչ մի ուսումնական խումբ չի հանդիպել: Որոշ ծնողներ թույլ չէին տալիս, որ իրենց երեխաները հավաքվեն ընկերների հետ, մինչև պատվաստանյութ չհայտնվի: Սարդ-մարդը չժամանեց նրանց ավերված քաղաքից հանելու: Սուպերմենը ցած չընկավ բացելու բոլոր դռները, որպեսզի նրանք նորից դուրս գան այգիներ, խաղահրապարակներ և գնդակի դաշտեր:
Շաբաթ առ շաբաթ, հետո ամիս առ ամիս, երեխաներն ու դեռահասները սպասում էին մեկուսացման թուլացմանը, ճգնաժամի ավարտին: Բայց դա շարունակվում էր ու շարունակվում, ամիս առ ամիս: Երբ դպրոցները բացվեցին, դիմակները պարտադիր էին, և մեծահասակները հրամայեցին ուսանողներին դիմակը վեր քաշել իրենց քթի վրայով, կարծես իրենց շնչառության փոքրիկ կտորը, փախչելով նրանց քթանցքից, կվտանգի ուրիշների կյանքը: Լիովին դիմակավորված դեմքը կանոն էր, և նրանք պետք է հետևեին: Նրանք չէին կարողանում ուտել իրենց ընկերների հետ։ Երբ նրանք միասին ուտում էին, սեղանների մոտ վեց ոտնաչափ հեռավորության վրա էին:
Դպրոցն այնքան տարօրինակ ու տխուր էր, որ շատ աշակերտներ այլևս չցանկացան հաճախել: Երբ դպրոցը վերսկսվեց Վիրջինիայում, այն դպրոցներում, որտեղ ես դասավանդում էի, երեխաները կառավարության կողմից սահմանված մի քանի օրերի ընթացքում համբերեցին տեսնելով իրենց ընկերներին հանկարծակի անհետանալը: Նրանց կողքին հայտնվեց դատարկ գրասեղան, քանի որ բյուրոկրատական քաղաքականությունը թելադրում էր հեռացնել դրական Covid թեստով երեխային կամ հեռացնել դրական թեստով մեկ այլ երեխայի մոտ գտնվող երեխային։ Այդ ամենը շատ շփոթեցնող էր:
«Ես կարոտում եմ Լեքսին», - իր օրագրում գրել է վեցերորդ դասարանցիներից մեկը, ում ես սովորեցրել եմ: «Հուսով եմ, որ նա կվերադառնա դպրոց և չի մահանա»: Մեկ այլ դպրոցում, որտեղ ես դասավանդում էի, աշակերտներին վերադարձան հարցաթերթիկ, և գրեթե 30 տոկոսը նշեց, որ վերջին երկու տարիներին լրջորեն մտածել է ինքնասպանության մասին. բացակայողների թիվը հասել է 30 տոկոսի: The Wall Journal Վերջերս տեղեկացվեց, որ դեռահաս աղջիկների 30 տոկոսը մտածել է ինքնասպանության մասին վերջին երկու տարում: Դպրոցներում կրակոցները, ծեծկռտուքները և թմրանյութերի օգտագործումը կարծես թե շատանում են դպրոցներում: Վեցամյա երեխան մի քանի շաբաթ առաջ դասարանում կրակել է իր առաջին դասարանի ուսուցչուհու վրա։
Դասասենյակներում ես դիտել եմ, թե ինչպես է լույսը մարում երեխաների աչքերում։ Ուսուցիչները փորձում են վերահսկել աշակերտների կախվածությունը բջջային հեռախոսից և էկրանից, սակայն մենք անընդհատ պայքարում ենք: Նրանք թաքցնում են դրանք, թաքցնում, գրում և ոլորում: Դասը ավարտվելուն պես սարքերը դուրս են գալիս, և նրանց աչքերը միանում են դրանց: Ժպիտները սողում են նրանց դեմքերին՝ դոֆամինային կրակոցներով մարմնին, երբ նրանք պտտվում և տպում են: Շատերը տանը ժամերով համակարգչային խաղեր են խաղում: Նրանք դիմում են էկրաններին, որոնք այս մշակույթն է մատակարարել իրենց, այն մյուս աշխարհներին, և ինչո՞ւ նրանք այդ աշխարհները էկրանների ներսում ավելի լավը չեն ընկալելու, քան այս մեկը, կորցրածից հետո, ինչից հետո նրանց պարտադրվել է:
Անջատիչի մատով վերջացավ նրանց իմացած իրական աշխարհը: Երբ նրանք սահմանափակված էին իրենց սենյակներով և տներով, ընկերներով և երաժշտությամբ, գույնով և կյանքով, հումորով և մրցակցությամբ, բոլորն ապրում էին էկրանների ներսում: Ինչո՞ւ նրանք չեն դիմի այնտեղ դեպի այդ աշխարհները, երբ այս աշխարհը կարող է փլուզվել մի ակնթարթում: Զարմանալի չէ, որ էկրանային աշխարհներն ավելի լավն են թվում, քան այս մեկը: Արդյո՞ք կեղծ աշխարհներն ավելի լավն են: Ինչպե՞ս ենք վերանորոգելու այս մեկը:
Երեխաներն ու երիտասարդները ստիպված կլինեն իմաստավորել կատարվածը։ Նրանք ստիպված կլինեն ապրել այն իրականության հետ, որ աշխարհը կարող է հանկարծակի փլուզվել այնպես, ինչպես փլուզվեց, և նրանք, հասկանալի է, կարող են մտածել, թե արդյոք դա կարող է կրկնվել: Կարո՞ղ է ինչ-որ մեկը կրկին շրջել անջատիչը: Ինչպե՞ս են նրանք վերակառուցում վստահությունը: Ես իմ դասարաններում ունեցել եմ աշակերտներ, ովքեր տեսանելիորեն խլացել են, կարծես նրանք դեռ դիմակ են կրում, երբ այնտեղ այլևս դիմակ չկա: Համրությունը մնում է. Երբ ես ուսանողներին հանձնարարեցի շարադրություն գրել մեկի մասին, ում հիանում են, մի դեռահաս աղջիկ կամացուկ ասաց, որ չկա մեկը, ում նա հիանում է:
Եվ այնուամենայնիվ, մարդկանց մեծամասնությունը միմյանց հետ չի խոսում վերջին երեք տարիների ընթացքում տեղի ունեցածի մասին: Երեխաներն ու դեռահասները չեն խոսում այդ մասին: Վերջերս ընկերուհին ասաց, որ ինքը թերապևտի է փնտրել, որպեսզի խոսի Covid-ի ժամանակաշրջանի վերաբերյալ իր կասկածների, իր շփոթության, զայրույթի և սրտխառնոցի մասին: Նա ուզում էր թերապևտ ունենալ, ով նրան չէր խրատի կառավարության և բժշկական հաստատությունների գործողությունները հարցաքննելու համար: Բայց այդպիսի թերապևտներ չկան, ասաց նա: Եվ ինչպես կլիներ, երբ բժիշկ Ահարոն Խերիաթին, հոգեբույժ և պրոֆեսոր Կալիֆորնիայի խոշոր համալսարաններից մեկում, ով ղեկավարում էր այնտեղ բժշկական էթիկայի բաժինը, աշխատանքից ազատվեր Covid-ի դեմ կրակոցից հրաժարվելու համար, քանի որ նա ապաքինվել էր Covid-ից և գիտեր, որ բնական անձեռնմխելիությունն ավելի ուժեղ և լավն է: ? Եվ երբ դոկտոր Մարկ Քրիսփին Միլլերը՝ NYU-ի պրոֆեսոր, որը մասնագիտացած է ժամանակակից քարոզչության մեջ, ենթարկվում էր ահաբեկման, անողոք վիրավորանքների, և նրա աշխատանքը սպառնում էր այն բանի համար, որ նա անում էր այն, ինչ միշտ արել են լավ ուսուցիչները. իր գործը, դեմքի դիմակների արդյունավետության մասին հոդվածներ։
Այս միջավայրում ինչպե՞ս կարող է մեզանից որևէ մեկը գտնել թերապևտների և հոգեբույժների՝ ազնվորեն մշակելու արգելափակման տրավման, ուսումնասիրելու դրա հետևանքով առաջացած հետտրավմատիկ սթրեսի ախտանիշները կամ քննարկելու մեր ճանաչողական դիսոնանսը, երբ մեր ընկալումները և բնազդները հակասում են կառավարության կամ այլ ինստիտուցիոնալ ստերին: Ինչպե՞ս կարող է երեխան կամ դեռահասը:
Մենք իմաստավորում ենք մեր կյանքից, հատկապես տրավմատիկ իրադարձություններից՝ պատմելով մեր պատմությունները, դրանք կիսելով ուրիշների հետ: Երևի երեխաները լռում են կատարվածի մասին, քանի որ վախենում են, քանի որ երկու պատմություն կա՝ շատ տարբեր և դեռ անհաշտելի։
Մեկ պատմություն կարող է լինել այսպես.
Սարսափելի հիվանդություն բռնկվեց 2020-ի գարնանը: Հազարավոր մարդիկ մահացան, և միլիոնավոր մարդիկ կունենային, եթե ամենուրեք բնակչությունը ցավալի զոհեր չտա: Աշխարհի կառավարությունները կարգադրել են փակել բիզնեսները, ռեստորանները, եկեղեցիները, բարերը, դպրոցները, գրադարանները և այգիները: Մասնագետները մեզ ասացին, որ պետք է իրարից հեռու մնալ, նույնիսկ դրսում, և ենթարկվել կանոնավոր Covid-ի թեստերին, ինչպես նաև պարբերաբար թեստավորել երեխաներին։
Մենք չէինք կարող ճանապարհորդել կամ հավաքվել ընկերների կամ ընտանիքի հետ արձակուրդների, ակումբային հանդիպումների, թաղումների, ծննդյան տոների, հարսանիքների կամ վերամիավորման համար. մանկական Little League թիմերը ցրվեցին, և նրանց նվագախմբերն ու նվագախմբերը դադարեցրին նվագելը: Մենակությունը, կորուստները, ապակողմնորոշումը և տրավման տարածվեցին, բայց ամերիկացի ժողովուրդը համբերեց զոհողություններին, քայլեր ձեռնարկեց և հանդիպեց մարտահրավերին՝ միավորվելով կտորից դիմակներ կարելու, Zoom-ում հանդիպելու, տներից չլքելու և մթերքների ու այլ բաների համար։ ապրանքներ, որոնք առաքվում են մարդկային շփումը նվազագույնի հասցնելու համար:
Երբ մենք դուրս եկանք, մենք կրում էինք դիմակներ, ինչպես հրահանգվում էր CDC-ի կողմից, և մենք դիմակներ էինք դնում երեխաներին, նույնիսկ շատ փոքր երեխաներին, և քաշում նրանց քթի վրայով: Ուրիշներին երբեմն կտրուկ ասում էինք, որ դիմակները կյանքեր են փրկում։ Ամենուր ցուցանակներն ու գովազդային հոլովակները մեզ հիշեցնում էին դիմակավորել մեր դեմքերը: Մենք հեռացանք փողոցով անցնող մարդկանցից, երեսներս թեքեցինք և մեր երեխաներին էլ ասացինք, որ թեքվեն՝ «սոցիալական հեռավորության վրա», նույնիսկ արշավային արահետով։ Սահմանափակումները խիստ էին, բայց անհրաժեշտ։ Հատկապես տուժել են երեխաների և դեռահասների կյանքը։
Մենք միլիոնավոր կյանքեր փրկեցինք այս խիստ միջոցներով, որոնք անհրաժեշտ էին, անհրաժեշտ և իմաստալից: Մենք իրարից հեռու մնացինք, սեղմվեցինք, ծայրահեղ զգոն մնացինք, ինչպես խորհուրդ տվեցին մասնագետները, մինչև պատվաստանյութ մշակվի, և մենք կարողանայինք պատվաստվել այս սարսափելի հիվանդության դեմ և մեր երեխաներին նույնպես պատվաստել: Պատվաստանյութերը պահանջում էին երեքից չորս, և գուցե ավելի շատ ներարկումներ: Ներարկումներն անհրաժեշտ էին հիվանդության տարածումը դադարեցնելու, ուրիշներին, ում հետ շփվել ենք, պաշտպանելու և կանխելու համար, որ հիվանդությունն էլ ավելի վտանգավոր դառնա, եթե վարակվենք:
Մենք այս սարսափելի շրջանն անցանք՝ անելով այն, ինչ պետք է անեինք։ Մենք կարող ենք հանգստացնել 11-ամյա վեցերորդ դասարանցուն կամ 16-ամյա ավագ դպրոցի երկրորդ կուրսում կամ 20-ամյա քոլեջի ուսանողին, որ այս զոհողություններն ու կորուստները անհրաժեշտ էին բոլորիս առողջության համար: Իրադարձությունները շատ ավելի վատ կլինեին, եթե մեր երկիրը չփակվեր, եթե դպրոցները չփակվեին, եթե մեր կառավարությունը, շատ գործատուներ և շատ քոլեջներ չպարտադրեին պատվաստանյութեր, որպեսզի մարդիկ գնան աշխատանքի կամ դպրոց:
Մենք կարող ենք երեխաներին պատմել վերը նշված պատմությունը այս ճգնաժամից հետո: Կամ նրանք կարող են հայտնաբերել ևս մեկը.
Covid-ից վաղ մահվան կանխատեսումները ուռճացված էին և սխալ: Քաղաքական գործիչներն ասում էին, որ միլիոնավոր մարդիկ կմահանան, եթե մենք իրարից հեռու մնանք և չփակեինք դպրոցները, բիզնեսները, եկեղեցիները և բոլոր հավաքատեղիները: Այնուամենայնիվ, սա սխալ էր։ ԱՄՆ-ի նահանգներն ու շրջանները, որտեղ մարդիկ շարունակում էին ապրել համեմատաբար նորմալ կյանքով, ավելի վատ չէին, իսկ որոշները՝ ավելի լավ, քան ամենախիստ սահմանափակումներով նահանգներն ու շրջանները: Մենք կարող էինք վիճարկել այս կետը, սակայն ուսումնասիրություններն ու զեկույցները շարունակում են հրապարակվել՝ ցույց տալով այս իրողությունները: Ժամանակը կշարունակի բացահայտել ճշմարտությունները.
Ավելին, այս հիվանդության համար վարակվածության և մահացության հարաբերակցությունը շատ ցածր էր, ինչը նշանակում է, որ վարակը կարող էր տարածված լինել նույնիսկ մինչև 2020 թվականի գարունը և շարունակել արագորեն տարածվել ողջ բնակչության վրա, բայց վարակով մարդկանց մեծ մասը լուրջ հիվանդ չէր: կամ մեռնել դրանից: Բացի այդ, այս հիվանդության թեստն ի սկզբանե հուսալիորեն չի աշխատել և նախատեսված չի եղել դրա կիրառման եղանակների համար, ուստի բոլոր տագնապալի կարմիր թվերը պարբերաբար թարթում են էկրաններին՝ հայտարարելով «դեպքեր», ինչը նշանակում է թեստի դրական արդյունքներ, շատ բան չի նշանակում:
Շատ հետազոտություններ ցույց են տվել, որ դիմակները չեն գործում վիրուսի տարածումը կասեցնելու համար։ Առողջ մարդկանց ստիպելը դրանք կրել ոչ մի տարբերություն չէր, քանի որ շատ բանիմաց առողջապահության մասնագետներ մեկնաբանում էին դրանց անարդյունավետությունը: Այնուամենայնիվ, այս տեղեկատվությունը կամ այլ տեղեկատվությունը չի փոխի նրանց կարծիքը, ովքեր արդեն հորինել են դրանք, երբ գովազդը գործում էր, և դիմակները ագրեսիվ և անխնա գովազդվում էին, կարևոր չէ, թե որոնք են փաստերը կամ իրականությունը:
Ինտուիտիվ կերպով մենք կարող ենք եզրակացնել, որ օդը անցնում է կտորի կամ թղթե դիմակի միջով և շուրջը: Օդն ու շունչն ամենուր են։ Մենք չենք կարող վերահսկել կամ օրենսդրորեն հաստատել շնչառությունը, մանրէները կամ վիրուսները: Միլիարդավոր վիրուսներ լցվում են մեր մարմիններով և մեզ շրջապատող աշխարհով: Մենք կարող ենք լվանալ մեր ձեռքերը՝ որպես սովորական առողջական սովորություն, և մնալ տանը, հիվանդ ժամանակ դեղ խմել, դուրս գալ արևի տակ, բայց հավանաբար ամենուր ցուցանակներ և կպչուն պիտակներ պետք չէին, որոնք գովազդում են այս հրահանգները:
Շատերն են ընդունել Covid-ի պատվաստումները, բայց այժմ պետական բյուրոկրատները և նույնիսկ պատվաստանյութ արտադրողներն ասում են, որ պատվաստումները չեն կանխում Covid վարակը կամ տարածումը: Մարդկանց մեծամասնությունը, ովքեր այս օրերին ստանում են Covid-ը, պատվաստվել են, և շատերը, ովքեր հոսպիտալացվել են Covid-ի հետ, ունեցել են պատվաստումներ: Ցավոք սրտի, Covid-ի կրակոցները կարծես թե վնասներ և մահեր են պատճառում, հայտնում են բազմաթիվ աղբյուրներ: Ավելին, շատ բժիշկներ, հատկապես Frontline Covid Կրիտիկական խնամքի դաշինք, ուսումնասիրել և առաջարկել են վաղ բուժում, ինչպիսիք են հիդրօքսիքլորոքինը, Իվերմեկտինը, ազիտրոմիցինով, ինչպես նաև այլ արձանագրություններ՝ այս վիրուսի սկզբից բուժելու համար:
Այնուամենայնիվ, ցավոք, կառավարությունները և այլ հաստատություններ արգելեցին բժիշկներին վաղաժամ բուժում նշանակել, մինչդեռ պաշտոնյաները, լրագրողները և հասարակության անդամները ծաղրում էին, սպառնում, հալածում և աշխատանքից հեռացնում բժիշկներին այն բանի համար, որ անում էին այն, ինչ բժիշկները պարտավորվում են անել՝ բուժել հիվանդ մարդկանց և փորձել ստիպել նրանց: լավ. Դեղագործները հրաժարվել են դեղատոմսեր լրացնել այս դեղերի համար։ Շատ գրողներ մեկնաբանել են, որ հազարավոր Covid-ի մահերը կարող են կանխվել վաղ բուժումներով, որոնք ապացուցված են արդյունավետ:
Պատվաստանյութեր արտադրող ընկերությունները և պետական բյուրոկրատները ագրեսիվորեն խթանում և գովազդում էին Covid-ի կադրերը, երբ շատ քննադատներ նշում էին, որ կադրերը չեն անցել անվտանգության փորձարկման բոլոր արձանագրությունները, որոնք պատմականորեն անցել են պատվաստանյութերը մինչև հանրային օգտագործումը: Covid-ի պատվաստումների համար Արտակարգ իրավիճակների օգտագործման թույլտվությունը հնարավոր չէր լինի, եթե կառավարությունները ճանաչեին հասանելի վաղ բուժումները, որոնք արդյունավետ էին:
Վերջապես, այս պատմության, թերևս, ամենատխուր մասերից մեկն այն է, որ երեխաներին և դեռահասներին, հավանաբար, պետք չեն այս նկարահանումները մի հիվանդության համար, որը գրեթե ոչ մի վտանգ չի ներկայացնում նրանց համար, և կրակոցները կարող են նույնիսկ վնասել նրանց: Եվրոպական մի քանի երկրներ դադարեցրել են առողջ երեխաներին Covid-ի պատվաստումների առաջարկը։ Դեղագործական ընկերությունները և նրանց ներդրողները միլիարդավոր դոլարների շահույթ են ստացել այս չաշխատող կրակոցներից:
Կցանկանայի, որ վերևի առաջին պատմությունը ճշմարիտ լիներ, որ մենք բոլորս միասին լինեինք դրա մեջ՝ համախմբվելով ընդհանուր թշնամու դեմ, համառելով փախստականների պես, փախչելով պատերազմից ավերված շրջանից, որովհետև երիտասարդների և երեխաների համար ավելի հեշտ կլիներ ձուլվել այդ պատմությունը, եթե։ դա ճիշտ էր: Զարմանում եմ, թե ինչպիսի կոգնիտիվ դիսոնանս կդիմանան երեխաներին և երիտասարդներին, երբ սուտը շարունակ բացահայտվի, ինչպես միշտ: Ճշմարտությունները ժամանակի ընթացքում ավելի պարզ կդառնան, երբ լույսը փայլի իրականում կատարվածի վրա:
Ես վստահ չեմ, թե երիտասարդներն ինչպես են իմաստավորելու կատարվածը, այն, ինչ տեսել են, կարող է պատահել մեր մշակույթի և իրենց երիտասարդ կյանքի հետ: Սրանից ո՞նց են իմաստավորելու, եթե ավերածություններն ու կորուստները դավաճանություն են եղել ու իրականում իմաստ չունեն։ Ինչպե՞ս են նրանք յուրացնելու այս ժամանակը և դրա հետևանքները իրենց կյանքի պատմությունների մեջ, երբ ենթադրյալ իմաստությամբ և փորձով մեծահասակները կատարել են այդ գործողությունները նրանց նկատմամբ, և ի՞նչ պատճառներով: Ինչպե՞ս ենք մենք օգնելու նրանց:
Հրատարակված է Ա Creative Commons Attribution 4.0 միջազգային լիցենզիա
Վերատպումների համար խնդրում ենք կանոնական հղումը վերադարձնել բնօրինակին Բրաունսթոունի ինստիտուտ Հոդված և հեղինակ.