Վեց տարի առաջ ճակատագիրն ինձ ստիպեց հանդիպել YouTube-ում մի տեսանյութ, որտեղ Միշա Մայսկին նվագում է Սարաբանդ Բախի առաջին թավջութակի սյուիտից: Չգիտեմ ինչու, բայց որոշեցի թավջութակ վարձել՝ այս երգը գոնե վատ նվագելու նպատակով։
Ես չունեի ոչ ուսուցիչ, ոչ էլ ավելի բարդ ծրագիր: Ճակատագիրը նորից հարվածելու էր ներդաշնակ սինխրոնիկության նվազմանը. կինը, ով ինձ կսովորեցներ, հայտնվեց աշտարակի մոտ այն օրը, երբ ես վերցրեցի թավջութակս: Ես երաժշտական փորձ չունեի. նա պրոֆեսիոնալ էր:
Երբ աշակերտը պատրաստ է, ուսուցիչը հայտնվում է։ Ես ճիշտ առաջնորդություն ունեի: ես պարապեցի։ Առաջին տարվա վերջում ես կարող էի վատ խաղալ Սարաբանդե: Ես հասցրել էի իմ նպատակին, բայց կախված էի։
Թավջութակով թավջութակով նստելը դարձավ մեդիտացիայի, մենության և երիտասարդացման ձև: Երբևէ առաջին անգամ սկսեցի կանոնավոր հաճախել նվագախումբ: Ես երեխաներիս գրանցել եմ երաժշտության դասերի: Դա ավելի քան երկու տարի միանձնյա մոլուցք էր:
2020 թվականի մարտին ինձ դուրս հանեցին։ Նվագախումբն ամբողջությամբ փակվեց և վերադարձրեց իր եթերաշրջանի կեսը: Դասերը պետք է լինեին վիրտուալ։ Թավջութակի փոքր անսամբլը, որտեղ ես նվագում էի, քանդվեց:
Ես հրաժարվել եմ վիրտուալ դասերից։ Ես ընտրեցի դուետով նվագել իր տան անսամբլից մի տարեց տղամարդու հետ։ Դա հանգեցրեց խզման իմ ուսուցչի հետ, որին ես հարգում էի: Ինձ մեղադրեցին զզվելի բաների մեջ. Ես այլևս ուսուցիչ չունեի։
Երկուսուկես տարի միայն ես ու ծերուկն էինք։ Նա իր կյանքի ընթացքում գրախանութ էր ղեկավարել։ Խոսեցինք Նիցշեի, Թորոյի, Թոմաս Հարդիի, փիլիսոփայության, արվեստի մասին, վատ էինք թավջութակ նվագում։
Ծերունու դիմաց ես ու տեղի նվագախումբն էի։ Նրանք կարկատեցին Բեթհովենի 7-ըth Սիմֆոնիա տնական տեսահոլովակներից – նույն սիմֆոնիան և ձևաչափը, որն արեց յուրաքանչյուր նվագախումբ: Առանձին, բայց միասին, կամ ինչ-որ նման սոլեցիզմ։
Եղեք տեղեկացված Brownstone ինստիտուտի հետ
Երբ նվագախումբն իսկապես վերադարձավ կենդանի կատարումներին, նրանք սկզբում պնդեցին կամերային երաժշտության սերիալ՝ դիմակ կրելով, հեռավորության վրա և լսարանների կրճատմամբ: Երբ պատվաստանյութերը դուրս եկան, բոլոր չպատվաստվածները ամբողջությամբ վտարվեցին:
Այսպես շարունակվեց երեք լրիվ տարի։
Ինքզինքը շեղվելը միշտ խորապես անձնական փորձ է: Չգիտեմ քանի անգամ եմ կարդացել Սոլժենիցինի Նոբելյան մրցանակի ելույթը որտեղ նա խոսում է քաջության մասին, և թե ինչպես են արվեստները դրա շարժիչ ուժը: Ես արտիստ չէի, սակայն խոսքերը ոգեշնչում էին իմ հոգուն և ստիպում էին ինձ թավջութակ նվագել, նույնիսկ այն դեպքում, երբ շատ ավելի հեշտ կլիներ պարզապես դադարեցնելը:
Մանկական կյանքն այնպես էի տեսնում, կարծես Դոն Կիխոտ լինեի։ Թեև ես չէի վերադարձնի ասպետությունը աշխարհ, ես կարող էի հետ բերել երաժշտությունը: Ես իմ թավջութակի անունը դրեցի Ռոսինանտե։ Ես ու ծերունին դարձանք բասկեր։
Մենք վատ էինք խաղում այգում, ով համարձակություն ունեցավ թողնել իր տունը և խիզախել մեր երաժշտությունը: Ես մտածեցի աշխարհին հնչեցրած յուրաքանչյուր նոտա որպես անթափանց վահան մեր գոյությանը սպառնացող Դամոկլյան սրի դեմ:
Երրորդ տարում փոփոխություններ կատարվեցին իմ և իմ հարգարժան ուսուցչի միջև: Դասերը նորից սկսվեցին։ Ես ու ծերունին օգնեցինք նրան վերականգնել անսամբլը։ Ես հիմա կարող եմ թավջութակի կոնցերտներ նվագել: Հարաբերությունները վերականգնվեցին ավելի խորը հարգանքի, գնահատանքի և խոնարհության զգացումով:
Մյուս կողմից, Նվագախումբն այլ ուղի ընդունեց. առաջ գնալ, կարծես ոչինչ չի եղել, և նրանց համերգասրահները անցյալ տարի կիսադատարկ էին:
Ես կարդացել եմ մի քանի պատճառ, թե ինչու է դա այդպես. Պատասխանատուները պարզապես չգիտեն, թե առաջին հերթին ինչն է մեծացրել նվագախումբը։ Նրանք կորցրել են կապը մոգության հետ, որը փոխակերպում է ա հողմաղաց վերածվել բարձր հսկայի:
Ալքիմիան, որին անդրադարձել է Բախը թավջութակի սյուիտներ, նոտաները վերածելով կայծի, որն ինձ դարձրեց թավջութակահար։ Ուսուցչի ներդաշնակ համահունչը, որը հայտնվում է հենց այն պահին, երբ ուսանողը փնտրում է առանց ծրագրի: Այն հմայքը, որ զգաց Ռուսալկան, երբ երգեց իր հայտնիին Երգ լուսին.
The cri de Coeur of an Օլիվեր Էնթոնի որը վերջերս ակորդ է դարձել:
Երբեմն մտածում եմ՝ երևի կորցրել եմ ողջախոհությունս։ Ամեն դեպքում, ես վայելում եմ աշխարհը, որտեղ ամեն անկյունում հորինված են կախարդանքներ և կախարդանքներ: Աշխարհը, որտեղ նոտաները կարող են սասանել հոգիների հիմքը: Ինչպես Դոն Կիխոտի դեպքում, միգուցե, երբ վերականգնվեմ ողջախոհությունս, կորչեմ։
Հրատարակված է Ա Creative Commons Attribution 4.0 միջազգային լիցենզիա
Վերատպումների համար խնդրում ենք կանոնական հղումը վերադարձնել բնօրինակին Բրաունսթոունի ինստիտուտ Հոդված և հեղինակ.
