Գաղտնիք չէ, որ մեր երկրի ներսում քաղաքական բևեռացումը ազդել է համաճարակի նկատմամբ քաղաքականության արձագանքի վրա։ Համաճարակի առաջին տարին անցավ ընտրությունների կեսին, որտեղ ազգի առջև ծառացած յուրաքանչյուր խնդիր ներկայացվեց որպես սա ընդդեմ այն, մենք ընդդեմ նրանց, ձախերն ընդդեմ աջերի: Հանրային առողջապահական հաղորդագրությունները յուրացվել են քաղաքական գործիչների կողմից՝ քաղաքական խոստումներ տալու նպատակով։ Երկու կողմի քաղաքական գործիչները արեցին համարձակ պնդումներ Համաճարակի վրա իրենց քաղաքականության ազդեցության մասին, և մեր դաշնային և նահանգային կառավարությունների բյուրոկրատիաներին հաճախ թողնում էին կա՛մ վերցնել կտորները, կա՛մ թողել կրել գործադիր վարչակազմերի «պաշտոնական հաղորդագրությունների» դրոշը՝ սերտորեն համապատասխանեցնելով նրանց քաղաքականությունը քաղաքական նպատակներին: Հանրային առողջության համապատասխան դերը՝ ա-քաղաքական, խորհրդատվական, հիմնված հետազոտությունների և տվյալների վրա, գրեթե ամբողջությամբ ապամոնտաժվեց: Ո՞վ է ամենաշատը տուժել քաղաքական այս մանր բևեռացումից։ Այն երեխաներ.
Այսպիսով, ահա մենք 2023 թվականին ենք, և գերակշռող հանրային և փորձագիտական կարծիքը այն է, որ վիրտուալ դպրոցը եղել է ա ձախողված փորձ, այդ բաց, անհատական դպրոցը, անկասկած, ուսուցման ամենաարդյունավետ եղանակն է (ցնցող): Սոցիալ-տնտեսական անապահով և փոքրամասնություն կազմող երեխաները անհամաչափ կերպով տուժել են վիրտուալ ուսուցումից: Տվյալները պարզ են այդ հարցի վերաբերյալ, չնայած ոմանց փորձին խեղաթյուրել խնդիրը և կասկածելի պնդումներ ներարկել ստոր. ռասայական դրդապատճառները բանավեճի շրջանակներում.
Դպրոցների փակման ամենաողբերգական մասն այն էր, որ բաց դպրոցների ռիսկերի մասին գիտությունն ու հետազոտությունը հաստատել են այս մի քանի պարզ փաստերը. դպրոցներ էին պատասխանատու չէ համար տարածում համայնքումԷ, որ դպրոցները կարող են անվտանգ աշխատել անձամբ նույնիսկ բարձր համայնքային տարածման ժամանակաշրջաններում, և դա ծանրաբեռնված մեղմացումներն իրականում քիչ կամ ոչ էական ազդեցություն ունեցան դպրոցներում փոխանցվելուց հետո:
Այժմ, երբ մենք ավելի բարձր վստահություն ունենք դպրոցների նվազագույն ազդեցությունը տարածման վրա, լավագույն արդյունքներ ապահովելու համար անձամբ ուսուցման կարևորության իրականությունը և աղետալի հետևանքներ որ դրանց փակումը առաջացրել է, մենք պետք է ինքներս մեզ հարց տանք՝ ինչո՞ւ։ Մինչդեռ Եվրոպայի մեծ մասը բաց են պահել իրենց դպրոցները (նույնիսկ մեծահասակների սոցիալական կյանքի խիստ սահմանափակումների ժամանակ), ԱՄՆ-ը շարունակեց դպրոցների փակումը երկրի մոտ կեսում:
Ինչո՞ւ թույլ տվեցինք փակել դպրոցները. Այս հարցին պատասխանելը չափազանց կարևոր է մեր երեխաներին պատճառված կողմնակի վնասը կանխելու և քաղաքականություն վարելիս սովորելու համար, թե ինչպես ենք հավասարակշռում մրցակցային վնասները: Մենք պետք է առերեսվենք ապացույցների հետ, սովորենք մեր սխալներից և ավելի լավ անենք հանուն մեր երեխաների:
Եթե դեռ շատ պարզ չէր, որ քաղաքականությունը բացատրում է դպրոցների փակումը ավելի շատ, քան որևէ այլ գործոն, Այս թուղթ Բրաունի համալսարանից ուսումնասիրում է ապացույցները և ամփոփում է իրենց հետազոտության արդյունքները դպրոցների փակման վրա ազդող գործոնների վերաբերյալ.
«Հակառակ դպրոցական շրջանների՝ որպես տեղայնացված և անկուսակցական դերակատարների ավանդական ընկալմանը, մենք ապացույցներ ենք գտնում, որ քաղաքականությունը, շատ ավելին, քան գիտությունը, ձևավորել է դպրոցական շրջանների որոշումների կայացումը: Զանգվածային կուսակցականությունը և ուսուցիչների արհմիության ուժը լավագույնս բացատրում են, թե ինչպես դպրոցական խորհուրդները մոտեցան վերաբացմանը»:
Համեմատեք ձախ կողմում գտնվող գծապատկերը, որը ցույց է տալիս անհատական ուսուցման կուտակումն ըստ նահանգի (ավելի շատ կարմիր = ավելի բաց դպրոցներ, ավելի շատ կապույտ = ավելի քիչ բաց դպրոցներ) աջ կողմում գտնվող ընտրական քարտեզի հետ: Հարաբերակցությունն անորոշ է.
Բրաունի ուսումնասիրության մեկ այլ ցուցանիշ էլ ավելի պարզ է դարձնում հարաբերությունները:
«Ինչպես ցույց է տալիս Գծապատկեր 1-ը, այս աշնանը ուսանողներին անձամբ դասերին վերադարձնելու որոշումը խիստ փոխկապակցված էր 2016 թվականին Դոնալդ Թրամփի ստացած ձայների շրջանի մակարդակի հետ»:
Դպրոցների բացումներ ըստ նահանգների ժամանակի ընթացքում
Եկեք նայենք, թե ինչպես ժամանակի ընթացքում նկատվեց դպրոցի փակման/բացման միտում: Ստորև ներկայացված է Ջո Բայդենի օգտին քվեարկած նահանգների ժամանակի ընթացքում դպրոցական շրջանների համամասնության տեսողական պատկերը: Դուք կարող եք տեսնել հստակ միտումը, որը տեղի ունեցավ հունվարին երդմնակալությունից անմիջապես հետո, երբ ուսումնական տարին ավարտվում է այդ նահանգների ուսանողների մոտ 50%-ի մոտ լրիվ դրույքով անձամբ ուսուցմամբ, մնացած հիբրիդով կամ ամբողջությամբ հեռակա:
Հիմա եկեք նայենք այն նահանգներին, որոնք քվեարկել են Թրամփի օգտին 2020 թվականին: Տարվա կեսերին Ուսանողների ավելի քան 50%-ը վերադարձել է լրիվ դրույքով անձամբ ուսուցմանը, իսկ մինչև գարնան վերջ 90%-ը վերադարձել է լրիվ դրույքով անձամբ սովորելուն: սովորելը։
Ստորև ներկայացնում ենք, թե ինչպիսին է պատկերը բոլոր պետությունների համար միասին վերցրած: (Մուգ մանուշակագույն = ավելի շատ անհատական դպրոց, բաց մանուշակագույն = ամենաքիչը անհատական դպրոց):
Շնորհիվ Burbio-ի տվյալների՝ մենք կարող ենք նաև նահանգների որոշ հատվածներ դիտարկել ըստ պետական համեմատությունների: Ահա Կալիֆոռնիան, Տեխասը, Ֆլորիդան և Իլինոյսը:
Վիրջինիան և Նյու Ջերսին երկու նահանգներ են, որոնք հայտնվել են ազգային ուշադրության կենտրոնում, քանի որ դպրոցների փակումը դարձել է նրանց խնդիր վերջին ընտրությունները. 2020/21 թվականներին երկուսն էլ մեծապես տուժել են դպրոցների փակումից: Ահա թե ինչ տեսք ունեն նրանք.
Ինչպես պարզ է դառնում այս նկարները. մեր ազգի երեխաները ապրում էին կտրուկ տարբեր կյանքեր 2020/21 թվականներին՝ կախված նրանից, թե որտեղ են նրանք ապրել:
Երբ 2020-ի աշնանը մեր տեղական հանրային դպրոցական շրջանը որոշեց փակ մնալ անհատական ուսուցման համար, ես և կինս մտահոգված էինք, թե ինչ ազդեցություն կունենա այն մեր համայնքի ամենախոցելի խավի վրա: Մենք կամավոր գնացինք ուղեկցորդ/դաստիարակություն տեղական համայնքային կենտրոնում, որը տրամադրում էր «զում դպրոցի» ուսուցման ծառայություն: Բացի այդ սցենարի հեգնանքից. (շենք, որտեղ մարդիկ օգնում են ուսանողներին սովորել, որ ստեղծվել է, քանի որ շենք ունենալը մարդկանց հետ, որը թույլ է տալիս ուսանողներին սովորել, ինչ-որ կերպ վտանգավոր էր) անբարենպաստ համայնքների ընտանիքների ազդեցությունը կործանարար էր: Ես խոսեցի շատ միայնակ մայրերի, երեխաների, ուսուցիչների և այլոց հետ, ովքեր մանրամասնեցին, թե դա ինչ ջախջախիչ ազդեցություն ունեցավ իրենց կյանքի վրա: Ես ներգրավվեցի ամեն կերպ, որպեսզի օգնեմ ուրիշների կողմից բաց դպրոցների պաշտպանին: Հետադարձ հայացք գցելով այն ժամանակին՝ ես երախտապարտ եմ, որ երկար ճանապարհ ենք անցել, և հուսադրող է տեսնել, որ դպրոցները փակելը սխալ էր: Այս գրելու պահին դպրոցները դեռ փակ են տեղի է ունենում, թեև շատ ավելի հազվադեպ, քան անցյալ տարի։ Ես իսկապես հույս ունեմ, որ մենք մի օր կկարողանանք մի կողմ դնել քաղաքականությունը և անել այն, ինչ ճիշտ է մեր ապագայի և մեր երեխաների համար:
Վերահրատարակվել է Ենթարկ.
Հրատարակված է Ա Creative Commons Attribution 4.0 միջազգային լիցենզիա
Վերատպումների համար խնդրում ենք կանոնական հղումը վերադարձնել բնօրինակին Բրաունսթոունի ինստիտուտ Հոդված և հեղինակ.
