Համաճարակը դա արե՞լ է: Նյու Յորք Թայմսը փաստերի ստուգում չի կատարում

Երեկ՝ սեպտեմբերի 1, 2022թ. The New York Times էր առաջին էջի պատմությունը «Համաճարակը ջնջեց մաթեմատիկայի և ընթերցանության երկու տասնամյակների առաջընթացը» վերնագրով։

Առաջին պարբերությունում ասվում է, որ «Հինգշաբթի օրը հրապարակված ազգային թեստի արդյունքները հստակորեն ցույց են տվել համաճարակի կործանարար ազդեցությունը ամերիկացի դպրոցականների վրա՝ 9-ամյա երեխաների մաթեմատիկայի և ընթերցանության արդյունքները իջել են երկու տասնամյակ առաջվա մակարդակներին»:

«Այնուհետև եկավ համաճարակը, որը գրեթե մեկ գիշերում փակեց դպրոցները ողջ երկրում», և «փորձագետներն ասում են, որ համաճարակի պատճառով ստեղծված բացերը լրացնելու համար կպահանջվի ավելին, քան սովորական դպրոցական օրը»:

Համաճարակի սահմանումը, ըստ Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության տեղեկագիր (հղում. Վերջին JM, խմբ. Համաճարակաբանության բառարան, 4-րդ հրատարակություն. Նյու Յորք. Oxford University Press; 2001) «համաճարակ է, որը տեղի է ունենում ամբողջ աշխարհում կամ շատ լայն տարածքում, հատում է միջազգային սահմանները և սովորաբար ազդում է մեծ թվով մարդկանց վրա»:

Ըստ Ինֆեկցիոն վերահսկման և համաճարակաբանության մասնագետների ասոցիացիայի՝ «համաճարակ է առաջանում, երբ վարակիչ հիվանդությունն արագորեն տարածվում է շատ մարդկանց վրա»։

Այսպիսով, համաճարակը հիվանդություն է, որն արագորեն տարածվում է բազմաթիվ մարդկանց վրա ամբողջ աշխարհում։

Ելնելով այս գրեթե համընդհանուր ընդունված սահմանումից՝ համաճարակը կարող է անել ճիշտ մեկ բան՝ այն կարող է հիվանդություն տարածել աշխարհի շատ մարդկանց վրա:

Ի՞նչ ՉԻ կարող անել համաճարակը:

Եղեք տեղեկացված Brownstone ինստիտուտի հետ

Անուն *

Անուն

Ազգանուն

Էլ. փոստի հասցե *

Բաժանորդագրվել

Համաճարակը չի կարող պարտադրել մանդատներ կամ արգելափակումներ:

Համաճարակը չի կարող արգելափակել սահմանները կամ ստիպել մարդկանց դադարեցնել ճանապարհորդությունները։

Համաճարակը չի կարող փակել դպրոցները՝ մեկ գիշերվա ընթացքում, թե այլ կերպ:

Համաճարակը չի կարող ազդել մաթեմատիկայի և ընթերցանության վրա:

Համաճարակը չի կարող առաջացնել ուսումնական բացեր։

Ի՞նչ կարող է անել մեր արձագանքը համաճարակին:

Եթե ​​մենք որոշում ենք փակել դպրոցները ամիսներով և տարիներ շարունակ՝ ի պատասխան համաճարակի, ապա դա մեր պատասխանն է, որն առաջացրել է երեխաների կրթական ցանկացած դեֆիցիտ և ավերածություններ: Դա համաճարակ չէ։

Եթե ​​որևէ կասկած կա, որ համաճարակի հետևանքները տարբեր են և տարբերվում են համաճարակի նկատմամբ հասարակության արձագանքից, մենք կարող ենք հայացք նետել Շվեդիային, որտեղ դպրոցները երբեք չեն փակվել, և որտեղ ուսման կորուստ չի եղել (Սայլակ) և շատ ավելի քիչ ավերածություններ դպրոցականների համար, քան դպրոցները փակած երկրներում (Սայլակ) Covid-ի համաճարակի ժամանակ։ 

Համաճարակը հիվանդությունից և/կամ մահից բացի որևէ այլ բանի մեջ մեղադրելը ապատեղեկատվություն է:

The New York Times վերնագիրը և հոդվածը պարունակում են ապատեղեկատվության հստակ և անվիճելի դեպքեր:

Ահա հոդվածից փաստացիորեն ճիշտ ձևակերպված տեղեկատվությունը.

ԱՄՆ-ի հանրային առողջապահության ղեկավարներն ու քաղաքական գործիչները պարտադրել են երկարաձգել դպրոցների անջատումները՝ ի պատասխան Covid-ի համաճարակի, և այս դպրոցների փակումները կործանարար ազդեցություն են ունեցել դպրոցականների վրա՝ ստեղծելով ուսման բացեր և ջնջելով տասնամյակների առաջընթացը մաթեմատիկայի և ընթերցանության մեջ: