Նրանց դպրոցները փակվում են, ուստի ինչու՞ թույլ չտալ դեռահասներին աշխատել:

Բավականին վատ է, որ մենք ամենավատ գնաճն ենք ապրում մարդկանց մեծամասնության կյանքում: Դա տեղի է ունենում ապրանքների հսկայական պակասի և մատակարարման շղթայի խզման ժամանակ: Մեր արտադրական կառույցների այնքան շատ առանձնահատկություններ քանդված են, որ դժվար է բոլորը թվարկել: Մինչդեռ, մեր քաղաքականությունը բացարձակ խառնաշփոթ է, Վաշինգտոնն առանց որևէ բանի, երկար ժամանակ որևէ բան շտկելու հույս չունի: 

Ի լրումն այս ամենի, աշխատուժի պակասը սուր է և գնալով վատթարանում է: Փոքր բիզնեսի կեսը նշում է, որ չի կարողանում աշխատողներ ձեռք բերել։ Ինչու ոչ? Երեխաների խնամքն անհասանելի է այն մայրերի համար, ովքեր ցանկանում են աշխատանք, հազիվ թե անակնկալ լինի՝ հաշվի առնելով կանոնակարգերը և փակումները, իսկ այժմ պատվաստանյութի մանդատները: Մարդիկ հեռացել են այնպիսի վայրերից, ինչպիսիք են Մասաչուսեթսը, Արևմտյան Վիրջինիան, Մերիլենդը և Նյու Յորքը, որտեղ խնդիրներն ավելի վատ են: Աշխատել ցանկացող ներգաղթյալները պակասում են։ 

Կա նաև մի չասված խնդիր, որն ավելի խորն է ու փիլիսոփայական. Դա ընդհանրացված բարոյազրկում է, որն ազդել է շատ մարդկանց վրա, ովքեր այլ կերպ կաշխատեին սպասարկման ոլորտում: Անջատումները հաղորդագրություն ուղարկեցին, որ նրանց աշխատատեղերն իրականում կարևոր չեն և կարող են մի ակնթարթում խլվել՝ փոխարինվելով կանխիկի ուղղակի ներարկումներով: Այս խմբում շատերը դիմեցին թմրամիջոցների, ալկոհոլի և պարզապես ընդհանրացված փառասիրության կորստի: 

Հին առօրյան՝ այն ենթադրությունը, որ կյանքը քրտնաջան աշխատանքի և պրոֆեսիոնալ սանդուղքով բարձրանալու մասին է, ամբողջովին ջախջախվեցին: Կյանքի պատարագն ինքնին անօրինական դարձվեց, արտադրողականության էթիկան բռնի փոխարինվեց պարտադրված պարապությամբ, որը շատերի մեջ աստիճանաբար վերածվեց նիհիլիզմի: Այժմ միլիոնավոր մարդիկ, ովքեր բացակայում են աշխատուժից, հրաժարվել են այդ հույսից և ընդունել են ոչինչ չանող կյանք, որպեսզի համապատասխանեն քաղաքականության ցինիզմին: Արդյունավետ լինելու և կյանքի նախագծի շրջանակներում գումար աշխատելու ծեսերը ջնջվել են, և այժմ դրանք շուտով չեն վերադառնա: 

Դիմակը և պատվաստանյութի մանդատները նույնպես չեն օգնում, և նույնիսկ հիմա դրանք պահանջվում են ամբողջ երկրում։ Բացարձակ նվաստացուցիչ է ստիպված լինել դիմակավորվել, մինչդեռ այն մարդիկ, որոնց դուք ծառայում եք, կարող են ուտել և խմել առանց դեմքը ծածկելու: Սա, անշուշտ, ուժեղացրել է աշխատուժի պակասը։ Ես կցանկանայի այստեղ տեսնել մի փորձ. չփոխել ոչինչ, բացի դիմակի մանդատից և տեսնել, թե դա միայնակ որքանով է մեղմացնում աշխատուժի պակասը սպասարկման ոլորտներում: 

Խնդրում եմ, թույլ տվեք, որ այստեղ մի փոքր ոտքի կանգնեմ և գուշակեմ, թե որն է մեկ այլ ճանապարհ դեպի առաջ: Հետաքրքիր է, JD Tuccille վերջերս դիտարկվեց որ մենք տեսել ենք բարգավաճում երիտասարդների զբաղվածության մեջ: Արդեն տասնամյակներ շարունակ դեռահաս տարիքում աշխատանք գտնելու փորձը գնալով ավելի հազվադեպ էր դառնում: Այժմ այն ​​վերելք է ապրում, մասամբ այն պատճառով, որ դպրոցները փակվեցին՝ ոչինչ չթողնելով երիտասարդներին: Աշխատանք ստանալն առնվազն որոշակի ոգևորություն է ներկայացնում, ինչ-որ ապացույց, որն ամբողջությամբ չի վերաբերում հեռախոսի ծանուցումների միջով անցնելուն: 

«Պանդեմիայի ժամանակաշրջանում շատ մեծահասակների անհետացումը աշխատանքի շուկայից ողջունելի հնարավորություն էր շատ դեռահասների համար, ովքեր, ի տարբերություն իրենց մեծերի, ցանկանում են աշխատել», - գրում է Թուչիլը: «Դեռահասները աշխատատեղեր են ստանում այն ​​թվով, որոնք չեն տեսել ածիկի խանութների և դրայվների ծաղկման ժամանակներից ի վեր»։

Նայեք այս աղյուսակին: 1978 թվականին 60-ից 16 տարեկան երիտասարդների 19%-ն աշխատում էր։ Դա աստիճանաբար ընկավ տասնամյակների ընթացքում: Արգելափակումների ժամանակ ամենացածր անկման դեպքում այն ​​ընկավ մինչև 30%: Միևնույն ժամանակ փակվեցին դպրոցները, ավարտվեցին մարզական ծրագրերը։ Ամբողջ տեսարանը իսկական տրավմա ստեղծեց մի ամբողջ սերնդի համար։ 

Այսպիսով, անշուշտ լավ է, որ մենք այստեղ աճեր ենք տեսնում, և ավելի ու ավելի շատ ձեռնարկություններ ապավինում են դեռահասների աշխատուժին ընդհանուր պակասի ժամանակ: 

Եվ այնուամենայնիվ կա խնդիր. Աշխատանքային խիստ սահմանափակումները մարդկանց արգելում են լիարժեք մասնակցել աշխատուժին մինչև ավագ դպրոցի վերջին կամ քոլեջի առաջին կուրսը: Այո, դուք կարող եք աշխատանք ստանալ 16 տարեկանում, բայց միայն սահմանափակումներով: Կան շատ բարակ պայմաններ, որոնց դեպքում կարելի է նույնիսկ 14 տարեկանում աշխատել, բայց շատ բիզնեսների համար բյուրոկրատական ​​ժապավենը անհնար է: Լուծումներից մեկը, եթե քաղաքականությունն իսկապես աշխատեր այս երկրում, կլիներ ազատականացնել դեռահասների աշխատանքի սահմանափակումները: 

Այո, մենք դա անվանում ենք «մանկական աշխատանք», բայց դա ծիծաղելի է: Այն հորինում է ածխահանքերում 7 տարեկան երեխաների պատկերները: Ճշմարտությունն այն է, որ աշխատանքային օրենսդրությունը, որն առաջին անգամ ամբողջ երկրում պարտադրվել է 1938 թվականին՝ որպես գործազուրկների թիվը վիճակագրորեն նվազեցնելու FDR ռազմավարություն, դաժան են երեխաների նկատմամբ: Դա թույլ չի տալիս նրանց անել հետաքրքիր բաներ, օրինակ՝ աշխատել ռեստորաններում կամ հյուրանոցներում կամ այլ կերպ բացահայտել մի աշխարհ, որտեղ նրանք գնահատվում են որպես մարդ՝ առևտրային մշակույթին մասնակցելու միջոցով:

Այս սահմանափակումները սարսափելի են նաև ծնողների համար։ Նրանք տեսնում են, որ իրենց 13-ամյա երեխաները կորցնում են հետաքրքրությունը դպրոցի նկատմամբ և դիմում այլ վտանգավոր զբաղմունքների, որոնք լավ չեն իրենց մարմնի և մտքի համար: Նրանք կցանկանային տեսնել, որ նրանք աշխատանքի են անցնում իմաստալից աշխատանքով, գուցե դասերից հետո կամ շաբաթը երկու օր կամ հանգստյան օրերին: Բայց օրենքն արգելում է։ Ի տարբերություն փոքր ժամանակների, հիմա այս օրենքները լրջորեն կիրառվում են։ 

Երեխաները վերջին երկու տարիների ընթացքում բախվեցին համաճարակային քաղաքականության հսկայական չարաշահումների՝ պոկված իրենց սոցիալական շրջանակներից, և կյանքի իմաստն ինքնին կասկածի տակ դրվեց փակ դպրոցների պատճառով, մինչդեռ ստիպված էին մնալ տանը և բացարձակապես ոչ մի տեղ գնալ: Նրանք պարզապես պետք է արթնանային, ամբողջ օրը ոչինչ չանեին, քնեին, արթնանային և ոչինչ չանեին, և այդպես շարունակ անվերջ: Դա սարսափելի դաժանություն էր: 

Շատերը մեկ այլ ճանապարհ են հայտնաբերել առևտրային կյանքին մասնակցելու հնարավորությունների միջոցով: Դա, անշուշտ, լավ բան է: Նվազագույնը, որ հասարակությունը կարող էր անել այս պահին, կլինի թույլ տալ նրանց մուտք գործել աշխատանքի աշխարհ և գումար աշխատել: Ահա թե ինչու պետք է իջեցնել աշխատավայր մուտք գործելու տարիքը։ Ինչու՞ թույլ չտալ նրանց մտնել մթերային խանութներ՝ պահեստավորելու դարակներ, բուրգերներ պատրաստելու արագ սննդի վայրերում կամ տոմսեր վերցնել կինոդահլիճից կամ ինչ էլ որ լինի: Ինչո՞ւ չթողնել, որ նրանք աշխատեն պահեստներում, որոնք հիմա շատ բարձր աշխատավարձ են տալիս, ծանոթանում են նոր մարդկանց հետ, սկսում են գումար խնայել և ինչ-որ արկածային բան զգալու։

Այո, ես խորապես տեղյակ եմ այս թեմայի տաբուին: Սերունդները կարծում էին, որ իրենք լավ են անում՝ արգելելով դեռահասներին աշխատավայրից կամ միայն խիստ կանոններով ներս թողնելով նրանց: Նույն հասարակությունը, որը կարծում էր, որ երեխաների համար պարզապես լավ է լինել իրենց տներում մենախցում, չի հավատում, որ դաժանություն է արգելել նրանց սովորել պարանները ժամանակակից պահեստում կամ առևտրի կենտրոնում: Այստեղ հետևողականություն չկա։ Ես չեմ խոսում ուժի մասին. Այստեղ ես խոսում եմ հնարավորության մասին, կյանքը իմաստալից և հետաքրքիր դարձնելու որոշ ճանապարհի մասին: 

Ինչու՞ թույլ չտալ նրանց դուրս գալ տնից և լքել դպրոցի գունդը, որտեղ իրենց դասախոսություններ են կարդում, քարոզում և քարոզում, և մտնեն մի աշխարհ, որտեղ իրենց գնահատում և վճարում են իրենց արժեքի համար: 

Եվ եկեք պարզ լինենք ներկայիս սահմանափակումների պատմության մասին: 1938-ին երեխաների աշխատանքի և պարտադիր դպրոցի հարաբերությունները ուղղակի էին։ Հենց այն ժամանակ, երբ նահանգային և տեղական մակարդակով կառավարությունները արգելում էին երեխաներին աշխատանքը, այդ նույն երեխաները բռնության ենթարկվեցին՝ նրանց դպրոց գնալու համար: 

Աշխատանքային շահագործման մասին կարող եք խոսել այնքան, ինչ ուզում եք, բայց անիմաստ է անտեսել իրավիճակը, անշուշտ, որպես խնդրահարույց. ցանկացած երեխա, որը իր դպրոցական նստարանից չէր, ենթարկվում էր առևանգման՝ այսպես կոչված դասալիքների դեմ օրենքների կիրառման անվան տակ: Համակարգը, որն աշխատում էր առանց հարկադրանքի, տեղահանվեց մի համակարգի կողմից, որը հիմնովին կախված էր պարտադրանքից:

Այսօր նրանք բռնի կերպով դուրս են մնում աշխատուժից, և հետո մենք ցնցված ենք, երբ հայտնաբերում ենք, որ քոլեջի սովորական շրջանավարտն այսօր դժվարանում է մտնել իր ակոսը 23 տարեկանում: 

Երբ ես երեխա էի, դուք կարող էիք շրջանցել օրենքները, եթե ճանաչեիք ճիշտ մարդկանց: Կամ դուք կարող եք պարզապես ստել ձեր տարիքի մասին: 11-ում բակային աշխատանք էի անում, 12-ին եկեղեցական երգեհոններ էի լարում և դաշնամուրներ էի տեղափոխում, 13-ին ջրի հորեր էի փորում, 14-ում հատակներ էի մաքրում և տուփեր էի ջարդում, և այսպես, 15-ին ես պատրաստ էի զբաղվել աման լվանալու և տանիքի ծածկով: Սրանք բոլորն ինձ համար չափազանց հաճելի հիշողություններ են, և դրանք ավելի կանխատեսող են, քան դասարանում անցկացրած անվերջ ժամերը:

Այսօր դա թույլ չի տրվի, քանի որ օրենքները խստորեն կիրառվում են, և ցանկացած գործատու, ով աշխատանքի է ընդունում անչափահասներին, ենթարկվում է սարսափելի տույժերի: Միևնույն ժամանակ, երեխաներին ստիպեցին վիրուսների դեմ պայքարի անվան տակ երկու տարի ննջասենյակից նայել համակարգիչներին: Բացի այդ, մենք ունենք աշխատուժի զանգվածային պակաս: 

Մեկ դար առաջ մենք հորինեցինք մի համակարգ, որը երեխաներին պատկերացնում էր որպես քաղաքացիական զինվոր: Երեխաները, որոնք խաղում են բացարձակապես առանց կաշվով աթոռների վրա, վերացական «տեղեկություններ» են խփում նրանց գլխին հարկերից վճարվող ուսուցիչների կողմից, որոնք դասավանդում են պետության կողմից հաստատված գրքերից: Հետո նրանք մեկ-երկու տարով փակեցին իրենց դպրոցները: Զարմանալի չէ, որ երիտասարդության շրջանում բարոյալքման ճգնաժամ է. 

Մենք այս երեխաներին մղում ենք համակարգի միջով և մերժում նրանց ցանկացած հնարավորություն՝ գիտակցելու իրենց մարդկային արժեքը շահութաբեր աշխատանքի մեջ արտադրողականության և իրական ուսուցման համայնքում: Հետո մենք փակում ենք նրանց դպրոցները և պահանջում, որ հեռու մնան բոլորից։ Հիմա մենք նրանց ասում ենք, որ հավաքեն 100,000 դոլար ևս մեկ աստիճանի համար, որը ինչ-որ կերպ կբերի նրանց աշխատուժի մուտքը, բայց այս բոլոր բարոյալքված և ցինիկ երեխաները դատարկ CV են և 15 տարվա պարտք:

Համեմատության համար՝ իրական աշխատանք պահելը և վարձատրվելը հսկայական ազատություն է, հատկապես այս սարսափելի և դաժան դպրոցների փակումներից հետո: Ժամանակն է, որ մենք դադարենք շնորհավորել ինքներս մեզ երեխաներից հարգելի մասնագիտական ​​հնարավորությունները խլելու համար: Նրանց կյանքը լիովին ավերվել է այս համաճարակի արձագանքման ժամանակ: Թեթև մխիթարություն կլիներ տոնել, երբ երեխաները ցանկանում են աշխատել, գումար վաստակել, իրենց արժեքավոր զգալ և ինչ-որ իմաստ գտնել դպրոցավարների և բյուրոկրատների հետ վարվելակերպից դուրս: