Քսան տարի առաջ ես փոխեցի կարիերան Pfizer Pharmaceuticals-ի ղեկավարությունից՝ ավագ դպրոցի աշակերտներին գիտություն սովորեցնելու համար: Որքան էլ կլիշե հնչի, ես սովորեցնում եմ փոխել տարբերությունը: Ահա թե ինչու ես ստիպված եմ ձեզ պատմել մի պատմություն՝ ոչ այնքան սեքսուալ պատմություն, որը չափազանց մեծ ազդեցություն ունի հասարակության վրա:
Ջեֆրի Թաքերի ստեղծագործության մեջԸնտրության մեջբերումներ Բիլ Գեյթսի նոր գրքիցԹաքերը գրում է. «Որքան բնակչությունը ավելի քիչ ենթարկված լինի հիմնականում թեթև պաթոգենին, այնքան ավելի խոցելի կլինի ապագայում ավելի ծանր հետևանքների համար: Խնդրում եմ, մի ձանձրացեք այս վերանայումից, քանի որ դուք արդեն գիտեք սա: Կենսաբանության 9-րդ դասարանում դասավանդվում է բոլորին։ Եվ այստեղ սա կրկնելը, առավել եւս մարդկային իմունոլոգիայի հիմունքները բացատրելը, իմաստ չունի»:
Ցավոք, մենք կարող ենք ավելի երկար ենթադրել, որ մեր հանրության կողմից կրթված քաղաքացիները կարող են տեղեկացված որոշումներ կայացնել մարդու իմունոլոգիայի հետ առնչվող ամեն ինչի վերաբերյալ: . . կամ վարակիչ հիվանդություն, պատվաստանյութեր, վիրուսներ և շատ այլ թեմաներ, որոնք էական նշանակություն ունեն ազատ հասարակության մեջ տեղեկացված որոշումներ կայացնելու համար: Դա պայմանավորված է նրանով, որ հաջորդ սերնդի գիտության ստանդարտները (NGSS) որոնք ազդում են մեր հանրակրթական դպրոցների աշակերտների ավելի քան երկու երրորդի կրթության և գնահատման վրա, բաց թողնում են որոշ ամենակարևոր գիտական թեմաները:
NGSS-ը վաճառվում է որպես K–12 գիտական բովանդակության չափորոշիչներ. այն, ինչ ուսանողները պետք է իմանան և կարողանան անել: Բոլոր նահանգները, բացի վեցից, ընդունել կամ զարգացրել են իրենց գիտական կրթությունը NGSS-ին:
Ըստ երևույթին, ԱԱՊԾ-ի նպատակներն էին «. . . ապահովել, որ մինչև 12-րդ դասարանի ավարտը բոլոր աշակերտները որոշակիորեն գնահատեն գիտության գեղեցկությունն ու հրաշքը. ունենալ գիտության և ճարտարագիտության բավարար գիտելիքներ՝ հարակից հարցերի շուրջ հանրային քննարկումներում ներգրավվելու համար. իրենց առօրյային առնչվող գիտական և տեխնոլոգիական տեղեկատվության զգույշ սպառողներ են: . »: Աղբյուր. NGSS շրջանակ, Էջ 1
Այնուամենայնիվ, NGSS-ը նույնիսկ չի ներառում հիմնական տերմինները. իմունիտետ, վարակիչ հիվանդություն, պաթոգեն, վիրուս, պատվաստանյութ, կենսատեխնոլոգիա և գենետիկական ճարտարագիտություն: Դուք կարող եք որոնել NGSS-ում.
Ինչպես է ան կազմակերպություն IBM-ի և RJR Nabisco-ի նախկին գործադիր տնօրեն Լուի Գերսթների գլխավորությամբ և Ազգային կառավարիչների ասոցիացիայի աջակցությամբ գալիս են նման ակնհայտ բացթողումներով գիտության չափանիշներ մշակելու և խթանելու:
Հաջորդ սերնդի գիտության ստանդարտները ոչ միայն չեն կարողացել հասնել իրենց ենթադրյալ նպատակներին, այլև մեր ուսանողներին և ապագա ընտրողներին զրկել են նվազագույն գիտելիքներից և հասկացողությունից, որոնք անհրաժեշտ են օրվա կարևոր գիտության հետ կապված թեմաների բովանդակալից քննարկմանը մասնակցելու համար՝ COVID, SARS: -CoV-2 վիրուս, իմունիզացիա/պատվաստում, վարակիչ հիվանդությունների փոխանցում, գենետիկական մոդիֆիկացում, մարդու վերարտադրություն և սաղմնաբանություն, սեռի որոշում և այլն։
Այսպիսով, ի՞նչ պետք է անի ուսուցիչը: Ես բախտավոր եմ աշխատելու դպրոցական թաղամասում, որը թույլ է տալիս ճկունություն՝ իմ աշակերտների համար դասեր մշակելու համար: Օրինակ, ես ինտեգրել եմ կենսաբանության կարևոր հասկացությունների քննարկումը, ինչպիսին է հիմնական իմունոլոգիան, դասարանի ուսուցման փորձի մեջ: Բայց ազատությունն առանց վտանգի չէ ուսուցչի կարիերայի համար:
Անցյալ տարի ինչ-որ մեկն անանուն բողոք ներկայացրեց իմ դպրոցի ադմինիստրատորներին մեր դասարանի քննարկման վերաբերյալ կենսաբանական գործոնների վերաբերյալ, որոնք հիմք են հանդիսանում COVID-ի նկատմամբ հոտի իմունիտետ ձեռք բերելու հավանականության հիմքում: Դպրոցի ղեկավարության առաջնային մտահոգությունը. սա ուսումնական ծրագրի մասի՞ն է:
Թեև դպրոցները կարող են լրացնել իրենց ուսումնական ծրագրերը թեմաներով, որոնք բացահայտորեն չեն մտնում NGSS-ի մեջ, պետական ստանդարտացված գնահատումները ճնշում են դպրոցական շրջաններին՝ նեղացնել ուսումնական ծրագիրը. Այս ճնշման ազդեցությունն առավել խորն է, որտեղ դպրոցները դասակարգվում են ստանդարտացված թեստերի միավորներով:
Ես զգացել եմ ստանդարտացված թեստավորման ազդեցությունը դասավանդմանս առաջին տարիներին: Կենդանիների և մարդու համակարգերի կենսաբանությունը, որն այն ժամանակ պետական չափորոշիչների մաս չէր կազմում, մաս առ մաս կտրվեց կենսաբանության ուսումնական ծրագրից, քանի որ մեր շրջանի պետական գիտության միավորները մի փոքր ավելի ցածր էին, քան «մրցակից» շրջանի միավորները:
Միգուցե NGSS-ի վրա հիմնված 9-րդ դասարանի կենսաբանության դասի բացերը կարող են լրացվել, եթե մենք խրախուսենք մեր ավագ դպրոցի ավելի շատ աշակերտների գրանցվել առաջադեմ դասընթացների, ինչպիսին է Քոլեջի խորհրդի AP Կենսաբանությունը:
Օ՜, սպասեք, մարդու մարմնի համակարգերը և հիմնական իմունոլոգիան հեռացվեցին դրանից AP Կենսաբանության ուսումնական ծրագիր նույն ժամանակահատվածում գործարկվել է ՍԱՊԾ-ն։
Բայց դա բոլորովին այլ պատմություն է:
Հրատարակված է Ա Creative Commons Attribution 4.0 միջազգային լիցենզիա
Վերատպումների համար խնդրում ենք կանոնական հղումը վերադարձնել բնօրինակին Բրաունսթոունի ինստիտուտ Հոդված և հեղինակ.
