Բրաունսթոուն ինստիտուտի կրթությանը նվիրված հոդվածները ներկայացնում են կրթության քաղաքականության, միտումների և ընթացիկ իրադարձությունների կարծիքը և վերլուծությունը, ներառյալ սոցիալական կյանքի, հանրային առողջության, խոսքի ազատության և անձնական ազատության վրա ազդեցությունները: Բրաունսթոունի ինստիտուտի կրթության բոլոր հոդվածները ավտոմատ կերպով թարգմանվում են բազմաթիվ լեզուներով:
Հանրակրթական դպրոցները չեն կարող շտկվել. Բյուրոկրատիան մարդաշատ է. Միության վերահսկողությունը բացարձակ է. Ամեն ինչի մասին սարսափելի գաղափարներ կան։ Տեխնոլոգիաների վրա հենվելու միտում կա, քան ժամանակի փորձարկված հիմունքները՝ որպես ցանկացած խնդրի նախընտրելի լուծում: Արդյունքում, տեխնոլոգիայի ծավալը ճնշող է. Հիմնական ընթերցանության, գրելու և թվաբանության քանակը չափազանց մեծ է:
Այս փաստաթուղթը հենց այն վերլուծության տեսակն է, որը վճռորոշ է մեր երեխաների կրթության վրա Covid-ի քաղաքականության արձագանքի ազդեցությունը քանակականացնելու համար: Ցավոք, դա փաստից հետո է: Շատերը նախազգուշացրել են դպրոցների փակման կործանարար անցանկալի հետևանքների մասին: Մեր քաղաքականացված, բևեռացված մշակույթը մթագնում էր մեր կրթության ղեկավարների դատողությունը, երբ դա իսկապես կարևոր էր:
«Փորձագետների» դասը բանականության մեջ առանձնահատուկ բան չէ: Եթե ինչ-որ բան, սա պարզ կոչ է ԱՄՆ-ի լայն զանգվածներին՝ դադարեցնել ենթադրել, որ «փորձագետները» ինչ-որ բան գիտեն: Դուք կարող եք օգտագործել նույն որոնողական համակարգերը, ինչ նրանք անում են փաստեր սովորելու համար, և միասին մենք զգալիորեն գերազանցում ենք բոլոր փորձագետների հետախուզությունը միասին վերցրած:
Ցանկալի զրոյացումն իրականացվել է. մենք վերականգնել ենք մեր ակնկալիքները՝ կապված ճշմարտության, պարկեշտության և երեխաների խնամքի հետ: Անբարոյական աշխարհում երջանկությունը, առողջությունը և երեխայի կյանքը կրում են միայն այն կարևորությունը, որը մեզ ասում են, որ պետք է դրան տալ: Դա փոխելու համար մենք պետք է դիմագրավենք ալիքին: Պատմությունը կհիշի նրանց, ովքեր արել են, և ովքեր չեն արել:
Ուրախությունը կարող է վարակիչ լինել։ Եվ մեզանից նրանք, ովքեր պայքարել են աշխարհի նման զգացողությունների դեմ վերջին 3 տարիների ընթացքում, որոշակի ուրախության կարիք ունեն, քանի որ մենք շարունակում ենք պաշտպանել ոչ միայն մեր երեխաներին, այլև նրանց բոլորին: Եվ շատ մայրերի համար ամբողջ երկրում, Covid-ը մի գիծ էր ավազի մեջ: Նրանք թույլ չեն տա, որ դա կրկնվի։ Նրանք զգոն կլինեն իրենց երեխաների նորմալության համար պայքարելու համար, որը նրանք նախկինում չէին պատկերացնում, որ վտանգի տակ են:
Հաշվի առնելով, որ արտակարգ դրությունը պաշտոնապես ավարտված է, և կրակոցներն ապացուցել են, որ և՛ անարդյունավետ են, և՛ որոշ դեպքերում վնասակար, այժմ, առավել քան երբևէ, SCU-ն պետք է պաշտպանի գիտությունն ու էթիկան, որը հետևում է դրանց հրաժարվելու մերժմանը: Նման թափանցիկության բացակայության դեպքում մենք մնում ենք ենթադրելու, որ Օսոֆսկին, SCCMA-ի և SCCPH-ի հետ միասին, պետք է օգտագործի SCU-ի ուսանողներին որպես զուտ գրավատուներ՝ հասնելու իրենց հակագիտական և ավտորիտար պատվաստումների նպատակներին և քվոտաներին:
Բազմաթիվ համալսարաններ հրաժարվել են ճշմարտության որոնման առաքելությունից՝ ի նպաստ սոցիալական արդարության և դրա բոլոր քվազի-կրոնական հատկանիշների խթանման: Այս նոր առաքելությունը ներթափանցել է բարձրագույն կրթության բոլոր մակարդակները, նույնիսկ բժշկական դպրոցները: Այս մշակութային սլայդով ոչ միայն սխալ է հարձակվել համակուրսեցիների կամ դասախոսների աշխատանքի վրա, այլև սխալ է նույնիսկ ամբողջովին վիճարկել կամ քննարկել նրանց գաղափարները: Եթե դասախոսների կամ ուսանողների աշխատանքը համահունչ է նոր առաքելությանը, ապա այն մեկուսացված է դառնում ցանկացած քննադատությունից։
Վարչական փխրունությունը շատ այլ հետևանքներ ունի, որոնցից է այն, որ համալսարանի շատ գործառույթներ այժմ հետևում են բյուրոկրատական, այլ ոչ թե ակադեմիական տրամաբանությանը, անտեսելով գործունեության զուտ ակադեմիական առավելությունները և փոխարենը կենտրոնանալով բյուրոկրատիայի գոյության պատճառները գտնելու և արտոնելու վրա: Սա հանգեցնում է խնդիրների մշտական որոնման, որոնք կարող են ուռճացվել և վերածվել ավելի մեծ կառավարման հիմնավորման (օրինակ՝ «Կա՞ խնդիր, որը ես կարող եմ ձևացնել, որ լուծել եմ՝ ստեղծելով լրացուցիչ համապատասխանության խնդիր»:
Covid-ից զերծ ֆանտազիայի մեր անկաշկանդ հետապնդման ընթացքում մենք անասելի և անչափելի ավերածություն գործեցինք բարձրագույն կրթության ողջ էկոհամակարգում: Արդյոք սա շրջելի է, մնում է պարզել: Բայց որպեսզի վնասը մշտական չլինի, մենք առնվազն պետք է վճռենք դա երբեք չկրել: Համալսարանի փակման ևս մեկ փուլ, ինչպիսին վերջինն էր, հավանաբար ընդմիշտ կկործանի բարձրագույն հրատարակությունը, ինչպես մենք գիտենք:
Հնարավո՞ր էր այս ամբողջ ցավը կանխել, եթե 2020 թվականի աշնանը համալսարանները նոր վերաբացվեին: Թերևս ոչ, բայց շատ բան կարող էր ունենալ: Վատագույն դեպքում մենք կշարունակեինք մեր աստիճանական անկումը դեպի ժայռը 2026 թ.՝ տալով օրենսդիրներին և ադմինիստրատորներին բավական ժամանակ պատրաստվելու համար:
