Սպորտ գողացված մանկությունից հետո

Իրադարձությունների զարմանալի շրջադարձով, որը ես վստահ չեմ, որ որևէ մեկը ակնկալում էր մեր թիմից, բեյսբոլի թիմը, որը ես մարզում էի, հաղթեց լիգայի առաջնությունը տեղական փոքր լիգայում:

Ինձ համար հետաքրքիր փորձ էր: Որպես մարզիչ՝ ինձ հանձնարարվել էր օգնել իմ խաղացողներին կողմնորոշվել այն բուռն էմոցիաներով, որոնք կարող են առաջացնել խաղում հաղթելը կամ պարտվելը: Ինձ հիշեցրեցին, որ ընդամենը մի քանի տարի առաջ այս բոլոր փորձառությունները հանվեցին առօրյա կյանքից: Խորը փորձ էր խորհել, թե որքան կարևոր է մեր երեխաների համար նման փորձառությունների միջով անցնելը:

Սպորտը ֆանտաստիկ է, քանի որ դրանք հնարավորություն են տալիս մեր երեխաներին շատ կարճ ժամանակում կրկին ու կրկին զգալ հաջողություններ և ձախողումներ: Փոքր լիգան շաբաթական երկու խաղ էր անցկացնում: Երկու հնարավորություն կար՝ զգալու հաղթանակի բերկրանքը կամ կորստի ցավը: Անկախ հաղթանակից կամ պարտությունից, դա, ի վերջո, ընդամենը խաղ է, և վաղը դուք պետք է անցնեք էմոցիոնալ բարձր կամ ցածր մակարդակ և շարունակեք ձեր կյանքի մյուս ասպեկտները:

Պատկերացրեք ձեզ նորից որպես երեխա: Դուք չեմպիոնական խաղում եք, և ձեր կյանքում ամենակարևորը այս պահին այս խաղում հաղթելն է։ Միգուցե դուք ինքներդ ձեզ կհայտնվեք որպես ծեծող, որն ունի երկու ելք վերջին իննինգում: Հաղթող վազքը երրորդ բազայի վրա է, և հաղթելու համար ձեզ հարկավոր է միայն մեկ հարված կատարել: Մրցավարը վատն է և ցանկանում է տուն գնալ, ուստի նա հարվածում է ձեզ այն խաղադաշտում, որը դուք հնարավորություն չունեիք հարվածելու և նույնիսկ մոտ չէիք հարվածի գոտուն:

Ինքներդ պատկերացրեք մրցավարի զայրույթը, որը կթողնի ձեր վրա այդ պահին: Զայրույթի դեմ ոչինչ անել չես կարող: Անհաջողության ամոթը, որը հեղեղվում է հաջորդ, չհայտարարված: Դուք ձախողվեցիք: Դուք հուսահատեցիք ձեր թիմին: Վերջապես, դուք դիմակայում եք մի խաղում պարտվելու ճնշող տխրությանը, որը գիտեք, որ կարող էիք հաղթել:

Որպես այլընտրանք, միգուցե դուք հարվածում եք գնդակին, վազում դեպի առաջին բազա և ցատկում ուրախությունից՝ իմանալով, որ ձեր հարվածը հաղթական վազք է գրանցել: Դու հերոսն ես։ Բոլորը տոնում են, իսկ դուք կենտրոնում եք: Ձեզ պատում է էքստազի և ուրախության զգացումը, և դժվար է ձեր դեմքից թաքցնել ժպիտը:

Այնուամենայնիվ, այս փորձառությունները կարճատև են: Վաղը, երբ դու գնաս դպրոց, ոչ ոք չգիտի քո խաղի մասին, և քչերին կհետաքրքրի: Եթե ​​դուք արտահայտեք ձեր զայրույթը մրցավարի կամ հաղթանակի ոգևորության վրա, նրանք հավանաբար կզարմանան, թե ինչու եք այդքան անհանգստանում։ Ի վերջո, դա պարզապես խաղ է:

Այս ինտենսիվ փորձառությունները անհրաժեշտ ուսուցում են մեր երեխաների համար, թե ինչպես մշակել և կառավարել հզոր զգացմունքները: Այն սովորեցնում է նրանց, որ կյանքում գերազանցության հասնելը մշտական ​​ներքին պայքար է երեք հակադիր ուժերի միջև՝ Իմաստություն, Զգացմունք և Թումոս: (Պլատոնի կառքի այլաբանությունը)

Մենք ձախողվում ենք, երբ թույլ ենք տալիս, որ մեր զայրույթը հաղթի՝ հարվածելով մրցավարին, երբ թույլ ենք տալիս, որ մեր ուրախությունն ու էքստազի հաղթեն և տանջեն պարտվող թիմին ծաղրելուն, կամ երբ հաջորդ օրը դպրոցում համակրանքով կամ շնորհավորանքներով հաստատում ենք փնտրում, այլ ոչ թե բավարարվում: ինքներս մեզ։

Երեխաների համար միայն այս հույզերը զգալու և դրանց նկատմամբ այլ մարդկանց արձագանքներին կրկին ու կրկին ականատես լինելու միջոցով է, որ կարող են զարգացնել բանականությունն ու իմաստությունը: Մշտական ​​փորձարկումներն ու սխալները, իսկ հետո կատարելագործումը անհրաժեշտ են բազմաթիվ հանգամանքներում գործողության լավագույն ուղին գտնելու համար: Այս դժվար կառավարվող էմոցիոնալ բարձրությունների և անկումների մշտական ​​ենթարկվելը կառավարվող միջավայրում լավագույն հնարավորությունն է մեր երեխաներին զարգացնելու այս խորաթափանցությունը:

Համաճարակի ժամանակ մենք գողացել ենք այս միջավայրն ու զարգացումը մեր երեխաներից: Թիմակիցների և ընկերների հետ ընկերակցություն գտնելու փոխարեն մեր երեխաները գտան էկրաններ, Zoom և տեսախաղեր: Սպորտի կամայական անջատումը կործանարար էր շատ երեխաների համար: Շատ հուզիչ հոդվածում վերնագրված «Կորած տարին. ինչ արժեցավ համաճարակը դեռահասներին" Ալեք ՄաքԳիլիսը նկարագրում է Նյու Մեքսիկոյում դեռահասի ինքնասպանության առաջացման պատճառն ու ազդեցությունը: Նյու Մեքսիկոյում փակվել են միջնակարգ դպրոցների սպորտը. Այնուամենայնիվ, Տեխասում քաղաքական գծով սպորտը թույլատրվեց շարունակել:

Քաղաքական գծերը միշտ մտացածին են և մեզ բաժանում են ոչ միայն միմյանցից, այլ նաև մեր եսից։ Համաճարակի ժամանակ տարածված մանտրան հետևյալն էր. «Եթե դա փրկի ընդամենը մեկ կյանք», սակայն կոլեկտիվ գործողությունները հանգեցրին ինքնասպանության վերը նշված հոդվածում: Արդյո՞ք սահմանափակումները փրկեցին այս տղայի կյանքը: Արդյո՞ք մանտրան արդարացված է: Մինչ աշխարհը համաճարակից շարժվում է դեպի պատերազմի թմբուկների հարվածները, դա երբևէ նույնիսկ ճի՞շտ է:

Երբ բանականությունը և իմաստությունը և նրանց դաշնակից Թումոսը չեն կարողանում վերահսկել մեր Զգացմունքները, անպայման կհետևեն աններդաշնակությունը, տարաձայնությունն ու խանգարումը: Այսպիսով, մենք ականատես եղանք նախկինում անզոր մարդկանց անմխիթար հեդոնիզմին, որոնք այժմ ուրախությամբ վերահսկում են կամայական դիմակավորման քաղաքականությունը և միակողմանի մթերային միջանցքները: Դպրոցական խորհուրդները անձնատուր եղան անթիվ կյանքեր փրկելու ձևական հերոսությանը` փակելով դպրոցները և դավանելով, որ դա կրթություն է: Վախն ու տագնապը վերածվեցին քաջարի քաջության:

Մի տեսարանում, որը միայն մի քանի տարի առաջ գողացված կլիներ երեխաներից, բեյսբոլի իմ թիմի՝ լիգայի առաջնությունում հաղթելու ուրախությանը հաջորդեց շրջանային առաջնության մրցաշարում մեր առաջին երկու խաղերը պարտվելը և, հետևաբար, դուրս մնալը: Երեխաները շատ վրդովված էին. Դա ոչ միայն մեր մրցաշրջանի ավարտն էր, այլև թիմը զիջեց 10-2 հաշվով առավելությունը՝ պարտվելու համար: Որպես մարզիչ՝ ես հայտնվեցի այնպիսի վիճակում, որ նույնիսկ իմ հիասթափության մեջ ստիպված էի ելույթ ունենալ, որը այս բացասական հույզերը վերածեց մեր մրցաշրջանի դրական հաջողության պատմության:

Ես երեխաներին իսկապես մտերմանում էի միմյանց հետ: Ամբողջ թիմը տեղավորվեց մեկ վեց ոտնաչափ պղպջակի մեջ: Մենք բոլորս զգում էինք միմյանցից հիասթափության և հիասթափության ջերմությունը, իսկ հետո ցածր, դանդաղ և հանդիսավոր ձայնով ես ասացի երեխաներին, որ հպարտ եմ, որ այնտեղ եմ նրանց հետ: Ավելի բարձր և ավելի աշխույժ հիշեցրեցի նրանց, որ մենք հաղթել ենք մեր լիգայի 7 այլ թիմերի այդ առաջնությունում հաղթելու համար, և որ մենք միակ թիմն ենք մեր լիգայից, որը հանդես է գալիս շրջանային առաջնությունում:

Նրանց հիշեցնելու համար, որ բոլոր անհաջողությունները միայն ժամանակավոր են, իսկ ուժեղ էմոցիաները միայն անցողիկ են, ես նրանց ստիպեցի ձեռքերը դնել մեր նեղ շրջանի մեջտեղում՝ մեր վերջին թիմի փլուզման համար: Մենք հետհաշվեցինք։ 3… 2… 1…

Հաջողություն նույնիսկ անհաջողության դեպքում, չնայած մի քանի արցունքներին, այնքան բարձր, որքան երեխաները կարող էին լինել, և թիմով նրանք գոռացին մեր թիմի անունը և ձեռքերը օդ նետեցին: Ամբողջ պարկը լսեց նրանց։

Վերահրատարակվել է հեղինակայինից Ենթարկ