Բարակ մաշկի էվոլյուցիան

Քսանհինգ տարի առաջ ես լաբորանտ էի խոշոր բժշկական հետազոտական ​​համալսարանում: Ես վերջապես սկսեցի ներգրավվել իմունոլոգիական հետազոտությունների մեջ, և ես շատ ոգևորված էի, որ մեծ հնարավորություն ունեմ քոլեջից երկու տարուց էլ պակաս ժամանակով: Ես իրականում չգիտեի, թե ինչ սպասել՝ չունենալով փորձառություն հետազոտական ​​միջավայրում: Ես ուրիշի փորձը չունեի, որի վրա կարող էի օգտվել:

Այն բանից հետո, երբ սկզբնական ակնածանքը վայրի չափի և հետազոտության որակի և գիտնականներից շատերի փայլի նկատմամբ մաշվեց, ես սկսեցի նկատել մեկ այլ բան: Գիտնականները կարող էին շատ մրցունակ լինել և ոչ մի կերպ չաջակցել միմյանց: Բաժանմունքի սեմինարները երբեմն կարող էին ավարտվել բուռն վեճերով, երբ լսարանի գիտնականները փորձում էին քանդել բանախոսի մեթոդներն ու եզրակացությունները:

Ժամանակ առ ժամանակ ես կշտամբում էի իմ թույլ տված սխալի համար, և ես մտածեցի, որ այդ բաները պատահել են լաբորատորիայի ցածրակարգ անձնակազմի հետ: Բայց ես չէի մտածի, որ գիտնականը կթուլացնի ուրիշի լույսը միայն նրա տեսքն ավելի պայծառ դարձնելու համար: Ավելի լավ չի՞ լինի փոխարենը կառուցողական քննադատություն առաջարկել։

Որոշ գիտնականներ դա այդպես չէին տեսնում: Նրանք հարձակման ենթարկվելը համարում էին փորձություն, իրավիճակ, որին նրանք պետք է սովորեին, թե ինչպես վարվել, ինչը նրանց ավելի ունակ կդարձներ պաշտպանել իրենց աշխատանքը: Շատ դեպքերում նրանց մարտունակ գործընկերները համաձայնվում էին. նրանք կարծում էին, որ լավություն են անում խոսնակին՝ փորձելով քանդել նրա հետազոտությունը: Այն ժամանակ ես դա ընդհանրապես չէի հասկանում։ Ոչ բոլորն են կարող այդքան ինքնավստահ լինել, որպեսզի կարողանան նման հարձակման ենթարկվել, մտածեցի ես:

Արագ առաջ միգուցե քսան տարի անց: Ես մարզային համաժողովի էի, և այնտեղ մի բանախոս կար, որը վաղուց հայտնի էր։ Նա այնպիսի պատկերակ էր, որ նույնիսկ այլ հայտնի գիտնականներ նայեցին նրան: Երբ մեկ այլ գիտնական ավարտեց իր ելույթը, այս գիտնականը սկսեց քանդել իր հիմնական եզրակացությունները: Ինչպես հիշում եմ, քննադատությունը բավականին բուռն էր և բոլորովին ոչ կառուցողական: Ես ավելի քան մի փոքր զարմացա, բայց ավելի ուշ սկսեցի մտածել, թե ինչու էի ցնցված այս դեպքից։

Ամենաակնառու պատճառն այն էր, որ կենսաբժշկական հետազոտությունների աշխարհը փոխվել էր, քանի որ ես տեխնիկ էի մոտ քսան տարի առաջ: Հազվադեպ էր դարձել, որ գիտնականները բաց բանավոր կռվի մեջ ներգրավվեին ներկայացված արդյունքների համար, և այդ պատճառով ուշագրավ էր, երբ դա տեղի ունեցավ: Ավելի հին հայտնի գիտնականը պարզապես անում էր այն, ինչ միշտ անում էր և սովորել էր որպես երիտասարդ հետազոտող: Դեռ իր ժամանակներում մարդկանց աշխատանքի վրա հարձակվելն ու մարտահրավեր նետելը լավ հետազոտողներն էին: Մեր օրերում՝ ոչ այնքան։

Այսպիսով, ի՞նչ փոխվեց: Հնարավոր է, որ վերջին երկու տասնամյակների ընթացքում իգական սեռի դասախոսների ավելացումը փոխեց միջավայրը հանրային մրցույթից մասնավորի: Տղամարդկանց գերակշռող սպարինգի օրերը միշտ հաշված էին։ Խորհրդանշական գիտնականը, որով ես հիանում էի, մեծացել էր այդ աշխարհում և գոյատևել ու բարգավաճել էր՝ հարմարվելով գերակշռող մշակույթին: Հիմա այդ մշակույթը փոխվել է։ Դա հիմնականում լավ բան է: Ես չեմ ակնկալում, որ հաճախակի հարձակման կենթարկվեմ հանրության առաջ, և դա, անշուշտ, թեթևացնում է սթրեսը:

Այնուամենայնիվ, եղել է նաև մշակութային փոփոխություն ակադեմիական գիտությունից դուրս: Բազմաթիվ համալսարաններ հրաժարվել են ճշմարտության որոնման առաքելությունից՝ ի նպաստ սոցիալական արդարության և դրա բոլոր քվազի-կրոնական հատկանիշների խթանման: Այս նոր առաքելությունը ներթափանցել է բարձրագույն կրթության բոլոր մակարդակները, նույնիսկ բժշկական դպրոցները: Այս մշակութային սլայդով ոչ միայն սխալ է հարձակվել համակուրսեցիների կամ դասախոսների աշխատանքի վրա, այլև սխալ է նույնիսկ նրանց գաղափարները ամբողջությամբ վիճարկելը կամ բանավիճելը: Եթե ​​դասախոսների կամ ուսանողների աշխատանքը համահունչ է նոր առաքելությանը, ապա այն մեկուսացված է դառնում ցանկացած քննադատությունից։ Փաստորեն, առաքելության հանդեպ հանդուրժողականությունն այլևս չի հանդուրժվում, այն պետք է բացեիբաց նշել բոլորի կողմից՝ որպես առաքինության ապացույց։ Պարզապես ճշմարտությունը փնտրելու կարիք չկա, քանի որ բացարձակ ճշմարտությունն արդեն հայտնի է։

Թվում է, թե ուսանողներից շատերը լավ են վերաբերվում այս պայմանավորվածությանը, եթե ոչ ուղղակիորեն աջակցում են: Նրանք դա համարում են պարզապես հեշտ աստիճան ստանալու գին: Ադմինիստրատորները գիտեն, որ ուսանողները բավարարվում են աստիճաններ ստանալով ավելի ու ավելի քիչ ջանքերով, նույնիսկ եթե բարձրագույն կրթության գինը շարունակում է բարձրանալ (ադմինիստրատորների թվի հետ մեկտեղ): Ուսանողը սպառողն է, և քանի դեռ նրանք գնում են ապրանքը, այն փոխելու ոչ մի խթան չկա:

Հնարավոր է իրավիճակ փոխվի. Կրթական փուչիկը մասամբ պայթեց ցածր ռիսկային ուսանողների համար հարկադիր պատվաստումների համաճարակային քաղաքականության և առցանց ուսումնական ծրագրերի արդյունքում, որոնք, ի վերջո, հետաձգեցին ուսանողների ուսումը բոլոր մակարդակներում: Ի պատասխան այս խթանների՝ երիտասարդներն ավելի ընտրողական դարձան, և քանի որ համալսարաններն ավելի մրցունակ են դառնում ապագա ուսանողների կրճատվող բնակչության համար, հավանաբար նրանցից ոմանք կորոշեն սպասարկել նրանց, ովքեր իրականում ցանկանում են կրթություն ստանալ իրենց դիպլոմով:

Որոշ ուսանողներ իրականում հասկանում են, որ մարտահրավեր նետվելը նրանց ավելի ուժեղ է դարձնում, և կարող են իրենց ոտքերով քվեարկել ավանդական կրթության օգտին: Արդյունքում, մի քանի համալսարաններ կարող են կրկին ընդունել դասական լիբերալիզմը և ճշմարտության որոնումը, որը ժամանակին ամերիկյան կրթական համակարգին նախանձ էր պատճառում աշխարհին: Դասական լիբերալիզմին նվիրված նոր հաստատություններ, ինչպիսին է Օսթինի համալսարանը, նույնպես կարող են շարունակել առաջանալ այդ պահանջը բավարարելու համար:

Մինչ այդ, մենք ստիպված կլինենք դիմակայել բարձրագույն կրթության տարիների ատրոֆիայի արտադրանքին: Աշխատակիցները, ովքեր նոր են ավարտել քոլեջը կամ նույնիսկ ավարտական ​​և բժշկական ծրագրերը, չեն ակնկալելու, որ իրենց կքննարկեն, վիճարկեն կամ քննադատեն: Այնուամենայնիվ, ինչ-որ պահի նույնիսկ նիհար շրջանավարտները կթալանվեն իրականության կողմից, և նրանք դրան պատրաստ չեն լինի:

Վերատպված է հեղինակայինից Ենթարկ