Ինչ արեցին երեխաներին

Երեխաները, ինչպես գիտի ցանկացած ծնող, փոքր չափահաս չեն: Նրանց ուղեղը աճում և ձևավորվում է իրենց միջավայրի և փորձի հիման վրա: Սոցիալական հմտություններն ու արժեքները սովորում են նրանց շրջապատից՝ թիմային աշխատանքով, ռիսկերի կառավարմամբ, անձնական սահմաններով և հանդուրժողականությամբ՝ սովորելով այլ երեխաների հետ խաղի միջոցով: Նրանց իմունային համակարգը դրոշմում է շրջակա միջավայրի շփումը մի շարք պատասխանների մեջ, որոնք կձևավորեն առողջությունը հետագա կյանքում: Նրանց մարմինները ֆիզիկապես աճում են և հմուտ են դառնում ֆիզիկական հմտություններին: Նրանք սովորում են և՛ վստահություն, և՛ անվստահություն մեծահասակների հետ շփվելու միջոցով:

Այս արագ ֆիզիկական և հոգեբանական աճը երեխաներին դարձնում է խիստ խոցելի վնասների նկատմամբ: Վստահելի մեծահասակների հետ սերտ շփումից հրաժարվելը և հարկադիր հեռավորությունը մեծ էմոցիոնալ և ֆիզիկական ազդեցություններ ունեն, ինչպես մյուսների հետ: primates. Փորձի բացակայությունը նաև նրանց խոցելի է դարձնում մեծահասակների կողմից մանիպուլյացիաների նկատմամբ, ովքեր դրդում են որոշակի վերաբերմունքի կամ համոզմունքների, որոնք հաճախ կոչվում են «խնամվածություն»: Այս պատճառներով մեր նախնիները հատուկ պաշտպանություն և վարքագծի նորմեր են սահմանել, որոնք երեխաների կարիքները մեծահասակներից վեր են դասում:

Այնուամենայնիվ, երեխաներին պաշտպանելը չի ​​ներառում նրանց լիցքավորված խցում փակելը. քաղաքականություն մշակողները գիտեին, որ դա վնասակար է հոգեբանական և ֆիզիկական զարգացման համար: Այն ներառում էր թույլ տալ երեխաներին ուսումնասիրել իրենց միջավայրը և հասարակությունը, միաժամանակ միջոցներ ձեռնարկել՝ պաշտպանելու նրանց չարագործություններից, ներառյալ նրանցից, ովքեր ուղղակիորեն կամ անտեղյակության կամ անտեսման պատճառով կվնասեն իրենց:

Հետևաբար, մեծահասակների համար երեխաներին վտանգ ներկայացնելու գործողությունը համարվում էր ամենավատ հանցագործություններից մեկը: «Մարդկային վահանների» ամենավախկոտ օգտագործումը։

 -ի 3-րդ հոդվածը ՄԱԿ-ի կոնվենցիա Երեխայի իրավունքների մասին երեխաներին դնում է հանրային որոշումների կայացման կենտրոնում.

«Երեխաների հետ կապված բոլոր գործողություններում… երեխայի լավագույն շահերը պետք է առաջնային ուշադրություն դարձնեն»:

Երբ մենք մեղսակից ենք արարքների, որոնք մենք գիտենք, որ սխալ են, մենք, բնականաբար, ուղիներ ենք փնտրում, որպեսզի խուսափենք դրանում մեր մասնակցությունն ընդունելուց կամ արդարացնելու գործողությունները որպես «ավելի մեծ շահի համար»։ Բայց ինքներս մեզ ստելը սխալն ուղղելու լավ միջոց չէ։ Ինչպես տեսանք այլ ակտերում ինստիտուցիոնալ երեխաների շահագործում, այն թույլ է տալիս չարաշահումը թուլանալ և ընդլայնվել: Այն առաջ է մղում հանցագործների շահերն ու անվտանգությունը, քան զոհերի շահերը:

Covid-ը՝ որպես երեխաների թիրախավորման միջոց

2020 թվականի սկզբին Չինաստանի Ուհան քաղաքում գրանցվել է վիրուսի բռնկում։ Դա եղել է շուտով պարզ է որ այս համեմատաբար նոր կորոնավիրուսը ճնշող մեծամասնությամբ թիրախավորել է հիվանդներին և տարեցներին, մասնավորապես դրանք արևմտյան անառողջ դիետաների վրա. Այն Ադամանդե արքայադուստր Միջադեպը, սակայն, ցույց տվեց, որ նույնիսկ տարեցների ճնշող մեծամասնությունը գոյատևելու է հիվանդությունից (Covid-19), շատերը նույնիսկ չեն հիվանդանում:

Ի պատասխան՝ արևմտյան հանրային առողջապահական հաստատությունները, քաղաքական գործիչները և լրատվամիջոցները դիմել են երեխաներին: Հասարակության կողմից նախկինում չտեսնված քաղաքականություն. ամբողջ հասարակության մոտեցումը, որը սպասվում էր բարձրացնել աղքատությունն ու անհավասարությունը՝ հատկապես թիրախավորելով ցածր եկամուտ ունեցող մարդկանց: և խանգարում է մանկության զարգացմանը: Այն ներառում էր երեխաների խաղի, կրթության և հաղորդակցության սահմանափակումներ և օգտագործում էր հոգեբանական մանիպուլյացիա համոզել նրանց որ նրանք սպառնալիք էին իրենց ծնողների, ուսուցիչների և տատիկների ու պապիկների համար: Քաղաքականությունները, ինչպիսիք են մեկուսացումը և ճանապարհորդության սահմանափակումը, որոնք սովորաբար կիրառվում են հանցագործների նկատմամբ, կիրառվում են ամբողջ բնակչության նկատմամբ:

Հանրային առողջության նոր արձագանքը մշակվել է շատ հարուստ մարդկանց մի փոքր, բայց ազդեցիկ խմբի կողմից, որոնք հաճախ կոչվում են բարերարներ, և միջազգային հաստատություններ, որոնք նրանք ֆինանսավորել և համագործակցել են վերջին տասնամյակի ընթացքում: Այս նույն մարդիկ կշարունակեն լինել մեծապես հարստացված հաջորդող պատասխանի միջոցով: Այս նույն, բայց այժմ նույնիսկ ավելի հարուստ մարդկանց կողմից խրախուսված կառավարություններն այժմ աշխատում են արմատավորել այս պատասխանները՝ կառուցելու ավելի աղքատ, պակաս ազատ և ավելի անհավասար աշխարհ, որտեղ կմեծանան բոլոր երեխաները: 

Թեև հանրային վայրերում հազվադեպ են քննարկվում, սակայն մեծահասակների համար երեխաներին թիրախավորելու և զոհաբերելու ռազմավարությունները նորություն չեն: Այնուամենայնիվ, դա պրակտիկա է, որը սովորաբար զզվանք է առաջացնում: Մենք այժմ կարող ենք ավելի լավ հասկանալ, լինելով դրա մի մասը, թե ինչպես կարող են նման գործողությունները սողոսկել հասարակության մեջ և դառնալ նրա բնավորության անբաժանելի մասը: Մարդիկ հեշտ են դատապարտում անցյալը՝ միաժամանակ արդարացնելով ներկան. փոխհատուցում խնդրելով անցյալի ստրկության համար՝ միաժամանակ պաշտպանելով հոսանքի միջոցով արտադրվող ավելի էժան մարտկոցներ մանկական ստրկությունԿամ դատապարտելով անցյալում ինստիտուցիոնալացված մանկապղծությունը, մինչդեռ դա ներում է, երբ դա տեղի է ունենում ներսում իրենց սեփական հաստատությունները. Դիտրիխ Բոնհոֆեր չէր խնդրում մեզ նայել անցյալին, այլ ներկային: Առավել հասուն հասարակությունն այն հասարակությունն է, ով կարող է ինքն իրեն դիմակայել՝ հանգիստ և բաց աչքերով։

Ապացույցների հրաժարում

Աերոզոլացված շնչառական վիրուսները, ինչպիսիք են կորոնավիրուսները, տարածվում են օդակաթիլային մանր մասնիկներով երկար հեռավորությունների վրա և չեն ընդհատվում կտորից դեմքի ծածկույթներով կամ վիրաբուժական դիմակներով: Սա վաղուց հաստատված է և կրկին հաստատվել է ԱՄՆ CDC-ի կողմից ա meta-վերլուծություն 2020 թվականի մայիսին հրապարակված գրիպի ուսումնասիրությունների վերաբերյալ:

SARS-CoV-2 վիրուսը ինչ-որ չափով արտասովոր էր (թեև ոչ եզակի)՝ թիրախավորելով շնչառական տրակտի լորձաթաղանթի բջիջների ընկալիչը՝ ACE-2 ընկալիչները՝ ներթափանցելու և բջիջները վարակելու համար: Դրանք ավելի քիչ են արտահայտվում երեխաների մոտ, ինչը նշանակում է, որ երեխաներն ի սկզբանե ավելի քիչ հավանական են, որ ծանր վարակվեն կամ փոխանցեն մեծ վիրուսային բեռներ ուրիշներին: Սա բացատրում է ուսումնասիրության արդյունքները Covid-19 համաճարակի սկզբում, որը ցույց տվեց երեխաներից շատ ցածր փոխանցում դպրոցի ուսուցիչներին և երեխաների հետ ապրող մեծահասակներին, ովքեր ունեն միջինից ցածր ռիսկ: Դա բացատրում է, թե ինչու է Շվեդիան, հետևելով նախկինին ապացույցների վրա հիմնված առաջարկություններ Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպությունից (ԱՀԿ), դպրոցները բաց են պահում ոչ մի վատ ազդեցություն առողջության վրա։

Այս գիտելիքով զինված՝ մենք (որպես հասարակություն) փակեցինք դպրոցները և ստիպեցինք երեխաներին ծածկել դեմքը՝ նվազեցնելով նրանց կրթական ներուժը և խաթարելով նրանց զարգացումը։ Իմանալով, որ դպրոցների փակումը անհամաչափորեն կվնասի ցածր եկամուտ ունեցող երեխաներին, որոնք ունեն ավելի վատ համակարգչային հասանելիություն և տնային ուսուցման միջավայր, մենք երաշխավորեցինք, որ հարուստների երեխաները ընդլայնելը իրենց առավելություն հաջորդ սերնդի համար: Ցածր եկամուտ ունեցող երկրներում այս դպրոցների փակումն աշխատեց այնպես, ինչպես սպասվում էր՝ աճելով մանկական աշխատուժ և դատապարտելով մինչև 10 միլիոն հավելյալ աղջիկ երեխաներին երեխան ամուսնությունը և գիշերային բռնաբարություն։ 

Տանը երեխաների նկատմամբ բռնություն գործադրելը

Շատերի համար դպրոցն ապահովում է իրենց կյանքի միակ կայուն և ապահով մասը՝ ապահովելով հովվական և խորհրդատվական կարևոր աշխատանքը, որը բացահայտում և աջակցում է ճգնաժամի մեջ գտնվող երեխաներին: Երբ աշակերտները դպրոցից դուրս են, առավել խոցելիներն են ամենաշատը տուժում, ուսուցիչները չեն կարողանում բռնության կամ անտեսման վաղ նախազգուշացնող նշանները նկատել, և երեխաները չունեն որևէ մեկին, ում կարող են ասել: Հատուկ կարիքներ ունեցող երեխաների համար բազմաֆունկցիոնալ աջակցության հիմնական հասանելիությունը հաճախ դադարում էր:

Սպորտը և արտադպրոցական գործունեությունը կարևոր են երեխաների կյանքում: Իրադարձությունները, ինչպիսիք են դպրոցական բեմադրությունները, դպրոցական ճամփորդությունները, երգչախմբերը և դպրոցում առաջին և վերջին օրերը նշանավորում են նրանց կյանքը և կենսական նշանակություն ունեն սոցիալական զարգացման համար: Ընկերական հարաբերությունները վճռորոշ են նրանց հուզական զարգացման համար, հատկապես աճի վճռորոշ փուլերում՝ մանկություն, պատանեկություն և երիտասարդ հասուն տարիք, և հատկապես, երբ կան խոցելիություններ կամ հատուկ կարիքներ, երեխաները կարիք ունեն օգտվելու ընտանիքից, ընկերներից, ծառայություններից և աջակցությունից:

Այս անտեսման արդյունքը, ինչպես ընդգծված է վերջերս Ա UCL ուսումնասիրություն 2020-2022 թվականներին երեխաների նկատմամբ Միացյալ Թագավորության կառավարության սահմանափակումների արդյունքների վերաբերյալ, ոչ այլ ինչ էր, քան աղետ.

«Համաճարակի ազդեցությունը կարճաժամկետ և երկարաժամկետ հեռանկարում կունենա վնասակար հետևանքներ երեխաների և երիտասարդների համար, որոնցից շատերը դեռ տեսանելի չեն, այն կունենա շարունակական հետևանքներ նրանց ապագայի համար՝ մասնագիտական ​​կյանքի հետագծերի, առողջ ապրելակերպի, մտավոր բարեկեցության առումով։ լինել, կրթական հնարավորություններ, ինքնավստահություն և ավելին»:

Ինչպես ուսումնասիրությունը գտնում:

«Երեխաները մոռացվել են քաղաքականություն մշակողների կողմից Covid-ի արգելափակումների ժամանակ»:

Նորածինները, երեխաները և դեռահասները կրել են բազմաթիվ արգելափակումներ իրենց առավել ձևավորվող տարիներին՝ չնայած Covid-ի հոսպիտալացումների և մահերի նվազ մասնաբաժինին: UCL-ի ուսումնասիրությունը ցույց է տվել, որ քաղաքական գործիչները երեխաներին և երիտասարդներին չեն համարում «առաջնահերթ խումբ», երբ կիրառվել են անգլերենի արգելափակումները: Covid-ի սահմանափակումներով ծնված նորածինները ուղեղի և մտքի զարգացման մեջ նկատելի ուշացումներ ունեն:

Կրթությունը տրվում է երեխաներին, քանի որ այն նպաստում է նրանց կրթական և հոգեբանական զարգացմանը, ապահովում է անվտանգ և պաշտպանիչ միջավայր և հանդիսանում է հավասարության բարելավման միջոց: Այսպիսով, պետք էր ակնկալել, որ երբ դպրոցները փակվեն, շատ փոքր երեխաների զարգացման կորուստները, կրթության մակարդակի կրճատումը ողջ տարիքային պրոֆիլում, հոգեկան առողջության հետ կապված խնդիրներ և չարաշահումների աճ:

Մեծ Բրիտանիայում, 840 միլիոն դպրոցական օր կորցրել են 2021-ի դասարան, և Անգլիայի ինը միլիոն աշակերտներից գրեթե երկու միլիոնը դեռ չեն հաճախում դպրոց կանոնավոր. Արդեն 2020 թվականի նոյեմբերին, Ofsted-ը, Անգլիայի դպրոցները ստուգող և զեկուցող մարմինը, մասին որ երեխաների մեծամասնությունը կրթական առումով հետ էր գնում։ Հետընթացը հայտնաբերվել է հաղորդակցման հմտությունների, ֆիզիկական զարգացման և անկախության մեջ: Այս ազդեցությունները դիտվում են ողջ Եվրոպայում և, ամենայն հավանականությամբ, կտևեն ողջ կյանքի ընթացքում: Չնայած դրան, քաղաքականությունը շարունակվեց։

Միացյալ Նահանգներում դպրոցները փակվել են գնահատվում ԱՄՆ-ի 24.2 միլիոն դպրոցականներ բացակայում են դպրոցից (1.6 միլիարդ ամբողջ աշխարհում) և այնտեղ կրթական վատթարացումը հատկապես ակնհայտ է: Կրթության առաջընթացի ազգային գնահատման վերջին գնահատականների համաձայն՝ դպրոցականները մոտ մեկ տարով հետ են մնացել ուսումից. (NAEP) Ուսանողների մոտ մեկ երրորդը չի հասել ընթերցանության ամենացածր նշաձողին, և մաթեմատիկան տեսել է պատմության մեջ ամենախոշոր անկումը: Քանի որ ավելի աղքատ աշակերտները կունենան ավելի քիչ մուտք դեպի ինտերնետ և աջակցություն հեռավար ուսուցման համար, դպրոցների փակումը նաև ընդլայնում է ռասայական և էթնիկ անհավասարությունները:

Եվ երբ Միացյալ Թագավորությունում դպրոցները վերաբացվեցին, վնասաբեր և սահմանափակող կանոնակարգեր մտցվեցին դիմակներ կրելու, փորձարկումների, փուչիկների, խաղահրապարակների սահմանափակումների և ստատիկ ժամանակացույցի մասին: Հետդպրոցական տարիքի երեխաները ամբողջ օրն անցկացնում էին նույն սենյակում՝ դիմակավորված օրական 9 ժամ, եթե նրանք օգտվում էին հասարակական տրանսպորտից դպրոց հասնելու համար: Մեկուսացումը և կարանտինը հանգեցրին շարունակական բացակայությունների։ Ուսուցիչները, որոնք վերապատրաստվել էին իմանալու, որ այս մոտեցումը վնասակար է, շարունակեցին իրականացնել այն:

Վերջերս Օֆստեդ հաշվետվություն 2022 թվականի գարնանից ընդգծեց փոքր երեխաների զարգացման սահմանափակումների վնասակար հետևանքները և պետք է բավական լիներ, որպեսզի ահազանգեր հնչեին, ինչպես արձանագրված էր.

• Նորածինների ֆիզիկական զարգացման հետաձգում
• Երեխաների մի սերունդ, որը պայքարում է սողալու և հաղորդակցվելու համար
• Երեխաները ուշանում են քայլել սովորելիս
• Խոսքի և լեզվի ուշացումներ (նշվում է, որ մասամբ վերագրվում է դիմակներ դնելուն):

Այս վերջինը նկատել են նաև այնպիսի պրակտիկանտներ, ինչպիսիք են Հյուսիսային Իռլանդիայի Խոսքի և լեզվի բաժնի ղեկավարը.

«Աճող թվով փոքր երեխաներ կապի զգալի խնդիրներ են ունենում արգելափակումներից հետո, և ոմանք, ովքեր ընդհանրապես չեն կարողանում խոսել, նրանք մռնչում են կամ մատնացույց են անում այն, ինչ ուզում են, և ովքեր չգիտեն, թե ինչպես խոսել մյուս երեխաների հետ»:

Իռլանդացի հետազոտողների ուսումնասիրությունը ցույց է տվել, որ այն երեխաները, որոնք ծնվել են 2020 թվականի մարտից մինչև մայիս ամիսներին, երբ Իռլանդիան արգելափակված էր, ավելի քիչ հավանական է, որ կարողանան գոնե մեկ վերջնական բառ, կետ կամ հրաժեշտ տալ: 12 ամսական Հետագա ուսումնասիրությունը հրապարակվել է բնություն հայտնաբերված 3 ամսականից 3 տարեկան երեխաները ստացել են գրեթե երկու ստանդարտ շեղում ավելի ցածր IQ-ի նման զարգացման վստահված անձի չափման մեջ: 90 տոկոսով ուղեղի զարգացման Սա ողբերգական է եղել կյանքի առաջին հինգ տարիներին: Այս տարիքային խմբի շատ երեխաներ այժմ շատ հետ են սկսում դպրոցը, կծում և հարվածում են, ծանրաբեռնված են մեծ խմբերի շուրջ և չեն կարողանում հարմարվել և սովորել երկու տարվա երեխայի սոցիալական և կրթական հմտություններով: ավելի երիտասարդ.

Հոգեկան առողջության տեսանկյունից մենք՝ որպես հասարակություն, հարձակվել ենք երեխաների հոգեկան առողջության վրա՝ հետևելով այն քաղաքականություններին, որոնք գիտեինք, որ վնասակար են և նույնիսկ նախատեսված են վախ բորբոքելու համար. չարաշահման ուղղակի ձև: Երեխաներին փակել են իրենց ննջասենյակներում, մեկուսացրել ընկերներից, ասել, որ նրանք վտանգ են ներկայացնում ուրիշների համար, և որ անհամապատասխանությունը կարող է սպանել տատիկին: Նրանց պարտադրվել է վախի օրակարգ։

Մեծ Բրիտանիայում կան ապշեցուցիչ մեկ միլիոն երեխա սպասում են հոգեկան առողջության աջակցությանը, մինչդեռ ամսական ավելի քան 400,000 երեխա և երիտասարդ բուժվում է հոգեկան առողջության հետ կապված խնդիրների պատճառով, ինչը ռեկորդային ամենաբարձր ցուցանիշն է: Երիտասարդների ավելի քան մեկ երրորդն ասել է, որ զգում է, որ իրենց կյանքը դուրս է գալիս վերահսկողությունից, իսկ 60-16 տարեկան երիտասարդների ավելի քան 25 տոկոսն ասել է, որ վախենում է իր սերնդի ապագայից, երիտասարդների 80 տոկոսը հայտնել է իրենց հուզական վիճակի վատթարացման մասին: բարեկեցություն.

Արդեն 2020 թվականի աշնանը Մեծ Բրիտանիայի Ofsted-ը բացահայտել էր.

• 42 տոկոսը ինքնավնասում և ուտելու խանգարումներ
• Հաշմանդամ տիկ խանգարումներ ունեցող երեխաների «պայթյուն». 
• ռեկորդային թվով երեխաներ նշանակված հակադեպրեսանտներ
• Աճում է ինքնավնասումը 

Բացի այդ, Մեծ Բրիտանիայում համաճարակի առաջին տարվա ընթացքում հինգ անգամ ավելի շատ երեխաներ և երիտասարդներ են ինքնասպան եղել, քան մահացել են COVID-19-ից։ ԱՄՆ-ում CDC մասին Ինքնասպանության փորձերի պատճառով շտապօգնության բաժանմունք այցելությունները 50.6 տոկոսով ավելի են եղել 12-17 տարեկան աղջիկների շրջանում 2020 թվականի սկզբից հայտնի էր դարձել, որ երեխաները հազիվ են տուժել վիրուսից՝ ունենալով 99.9987 տոկոս գոյատևման հնարավորություն, մինչդեռ նրանք վտանգ չեն ներկայացնում ուրիշների համար:

Հեռավոր երեխաների նկատմամբ բռնություն գործադրելը

Թվերը մարդիկ չեն, հետևաբար, երբ մենք մեծ թվով քննարկում ենք մահացած կամ վնասված երեխաներին, կարող է դժվար լինել հասկանալ իրական ազդեցությունը: Սա թույլ է տալիս մեզ շողոքորթել ազդեցությունը: Այնուամենայնիվ, ՅՈՒՆԻՍԵՖ-ը մեզ ասում է, որ գրեթե քառորդ միլիոն երեխա սպանվել էին միայն Հարավային Ասիայում 2020 թվականին արգելափակումների պատճառով: Դա 228,000 XNUMX է, որոնցից յուրաքանչյուրը ունի մայր և հայր, հավանաբար եղբայրներ կամ քույրեր:

Երեխաների արգելափակումից մահացությունների մեծ մասը հատկապես տհաճ կլինի, քանի որ թերսնուցումը և վարակները մահանալու դժվար եղանակներ են: Այս մահերն էին ակնկալվում է ԱՀԿ-ի կողմից և ընդհանրապես հանրային առողջապահական համայնքը: Նրանք կապրեին առանց կողպեքների, քանի որ (այդպես) նրանց «ավելացրեցին» մահերը:

ԱՀԿ-ն գնահատում է մոտ 60,000 հավելյալ 2020 թվականից սկսած ամեն տարի երեխաներ են մահանում մալարիայից։ Շատերը մահանում են դրանից պալարախտ եւ այլ մանկական հիվանդություններ. Մոտ մեկ միլիարդ հավելյալ մարդկանց սննդից խիստ զրկվածության պայմաններում (մոտ սովամահության մեջ), հավանաբար դեռ մի քանի միլիոնավոր ծանր, ցավալի մահեր կլինեն: Դժվար է տեսնել, թե ինչպես է երեխան մահանում։ Բայց մեզ նման մեկը, հաճախ ծնող, հետևում և տառապում էր այս մահերից յուրաքանչյուրի միջով:

Մինչ հանրային առողջության և «մարդասիրական» ոլորտներում շատերը պատմում են համաշխարհային համաճարակի դադարեցման մասին, նրանք, ովքեր դիտում էին այս մահերը, գիտեին, որ դրանք ավելորդ են: Նրանք գիտեին, որ այս երեխաներին դավաճանել են։ Ոմանք, հավանաբար, դեռ կարող են պնդել, որ անտեղյակ են, քանի որ արևմտյան լրատվամիջոցները անհարմար են համարել այս իրողությունների քննարկումը: Նրանց հիմնական մասնավոր հովանավորները օգուտ են քաղում այդ մահերի պատճառ դարձած ծրագրերից, քանի որ ժամանակին մյուսները շահել են չարաշահումից և սպանությունից՝ ապահովելու համար էժան կաուչուկը: Բելգիական Կոնգո կամ հազվագյուտ մետաղների արդյունահանում այսօր Աֆրիկայում. Շահույթի նպատակով երեխաների զանգվածային մահերի բացահայտումը չի դուր կգա ներդրումային տներին, որոնք ունեն և՛ լրատվամիջոցների, և՛ լրատվամիջոցների Pharma հովանավորների: Բայց մահերը նույնն են, անկախ նրանից, թե լրատվամիջոցները դա լուսաբանում են, թե ոչ:

Ինչու մենք դա արեցինք

Չկա պարզ պատասխան, թե ինչու հասարակությունը հակադարձեց իր վարքագծի նորմերը և զանգվածաբար ձևացրեց, որ սուտը ճշմարտություն է, իսկ ճշմարտությունը՝ սուտ: Ոչ էլ պարզ պատասխան, թե ինչու երեխաների բարեկեցությունը դարձավ անփոխարինելի, իսկ երեխաները սպառնալիք ուրիշների համար: Նրանք, ովքեր կազմակերպել էին դպրոցների փակումը, գիտեին, որ դա կմեծացնի երկարաժամկետ աղքատությունը և, հետևաբար, վատառողջությունը: Նրանք գիտեին մանկական աշխատանքի ավելացման, երեխաների հարսնացուների, սովի և մահվան անխուսափելիության մասին: Ահա թե ինչու մենք ղեկավարում ենք կլինիկաներ, աջակցում ենք սննդի ծրագրերին և փորձում ենք կրթել երեխաներին:

Covid-ի արձագանքից ոչ մի վնաս բոլորովին անսպասելի չէր: Հարուստների երեխաները օգուտներ են քաղել, մինչդեռ ավելի քիչ ապահովվածների երեխաները անհամաչափ վնաս են կրել: Հասարակությունն այսպես է աշխատել պատմականորեն. մենք ուղղակի խաբել ենք մեզ, թե ավելի լավ բան ենք մշակել:

Ամենամտահոգիչն այն է, որ երեք տարի անց մենք ոչ միայն անտեսում ենք մեր արածը, այլև ծրագրում ենք ընդլայնել և ինստիտուցիոնալացնել այդ պրակտիկան: Նրանք, ովքեր ֆինանսապես ամենաշատն են շահել Covid-19-ից, ովքեր աջակցել են հասարակության այս հարձակմանը ամենախոցելիների վրա, ցանկանում են, որ դա լինի կյանքի մշտական ​​հատկանիշ: Համաշխարհային արձագանքի վնասների վերաբերյալ լուրջ հետաքննություն չկա, քանի որ դրանք սպասելի էին, և պատասխանատուները շահեցին դրանցից:

Ցանկալի զրոյացումն իրականացվել է. մենք վերականգնել ենք մեր ակնկալիքները՝ կապված ճշմարտության, պարկեշտության և երեխաների խնամքի հետ: Անբարոյական աշխարհում երջանկությունը, առողջությունը և երեխայի կյանքը կրում են միայն այն կարևորությունը, որը մեզ ասում են, որ պետք է դրան տալ: Դա փոխելու համար մենք պետք է դիմագրավենք ալիքին: Պատմությունը կհիշի նրանց, ովքեր արել են, և ովքեր չեն արել: