Համալսարանի փակման մարդկային ծախսերը

Վերջինիս մեջ ակնարկ Բրաունսթոունի համար ես գրել եմ այն ​​տնտեսական գների մասին, որոնք քոլեջներն ու համալսարանները վճարել են իրենց համալսարանները ամիսներ շարունակ անհարկի և անխոհեմ փակելու համար՝ Covid-ի «համաճարակի» ժամանակ. գրանցումների կորուստ, բյուջեի կրճատումներ և որոշ դեպքերում՝ փակումներ: Այստեղ ես կցանկանայի անդրադառնալ այդ աղետալի որոշումների մարդկային ծախսերին, մասնավորապես ուսանողներին և նրանց ընտանիքներին, բայց նաև դասախոսներին և անձնակազմին և նույնիսկ համայնքներին:

Նախ, եկեք ընդունենք, որ բոլոր տնտեսական դժվարությունները, որոնք ես նշեցի այդ ավելի վաղ հոդվածում, իսկապես ունեն մարդկային ծախսեր: Այսինքն՝ դրանք ազդում են իրական մարդկանց վրա։ Գրանցման անկումները ոչ միայն գծապատկերների նվազման կետերն են որոշ գրաֆիկի վրա. նրանք ներկայացնում են փաստացի ուսանողների, ովքեր այլևս չեն հաճախում դասերի և չեն ստանում աստիճաններ:

Այս օրերին սովորական է լսել, որ պահպանողականները պնդում են, որ երիտասարդներին անհրաժեշտ չէ քոլեջ հաճախել հաջողակ լինելու համար, և, անշուշտ, դրանում կա որոշակի ճշմարտություն: Բացի այդ, շատ պահպանողական ծնողներ հասկանալիորեն չեն ցանկանում իրենց երեխաներին ուղարկել պետական ​​համալսարան, կամ, այդ դեպքում, որևէ համալսարան, որպեսզի ներարկվեն մարքսիստական ​​գաղափարախոսությանը, ինչպես որ նրանք գրեթե անկասկած կլինեն: Drexel բիզնեսի պրոֆեսոր Սթենլի Ռիջլին գրել է վերջնականը գիրք այս երևույթի վերաբերյալ, Դաժան մտքեր. նեո-մարքսիստական ​​ուղեղների լվացման մութ աշխարհը քոլեջի համալսարաններում.

Միևնույն ժամանակ, բոլորս գիտենք, որ շատ մասնագիտությունների համար աստիճաններն անփոխարինելի են։ Ավելին, դեռևս ճիշտ է, որ միջին հաշվով քոլեջի շրջանավարտները վաստակում են Էականորեն ավելի շատ իրենց կյանքի ընթացքում, քան նրանք, ովքեր երբեք չեն գնացել քոլեջ: Այսպիսով, քոլեջը հանրային բարիք է, թե ոչ, թեժ քննարկումների առարկա է ենթակա— Չի կարող խոսք լինել, որ զգալի թվով մարդկանց համար դա ընդհանուր առմամբ մասնավոր բարիք է, որից օգտվել է այս շարադրությունը կարդացող գրեթե յուրաքանչյուր մարդ:

(Ավագ դպրոցական տարիքի երեխաներ ունեցող ընթերցողների համար ես առաջարկում եմ որոշ առաջարկություններ լուծելու այս երկընտրանքը. ինչպե՞ս կարող եմ իմ երեխաներին ուղարկել քոլեջ՝ Գոհաբանության օրը չվերածվելով մաոիստ հեղափոխականների: ակնարկ համար Ամերիկացի մտածող վերնագրված՝ «Քոլեջի խորհուրդներ պահպանողական ծնողների համար») 

Այսպիսով, երբ դուք կարդալ որ ավելի քան 1.3 միլիոն ուսանող անհետացել է մեր համալսարաններից վերջին երեք տարիների ընթացքում, մտածեք, թե դա ինչ է նշանակում կորցրած եկամուտի առումով, էլ չասած երազանքների տապալված և ձախողված ձգտումների մասին: Քանի՞ երիտասարդներ, ովքեր ցանկանում էին դառնալ բժիշկ, բուժքույր, իրավաբան, հաշվապահ, ճարտարապետ կամ ուսուցիչ, այժմ երբեք չեն հասնի այդ նպատակներին: Դա կարող է կորուստ լինել հասարակության համար, բայց դա, անշուշտ, կորուստ է անձամբ նրանց համար: Այդ երիտասարդները կարող են զբաղվել այլ պատվավոր և կենսական մասնագիտություններով։ Նրանք կարող են արժանապատիվ ապրել: Նրանք կարող են նույնիսկ կատարելագործում գտնել: Այնուամենայնիվ, նրանք կրել են կորուստ, որը հնարավոր չէ ոչ անտեսել, ոչ էլ վերադարձնել։

Նույնը վերաբերում է նրանց ընտանիքներին, նրանց ծնողներին և քույրերին ու քույրերին, և, հնարավոր է, ընդլայնված հարաբերություններին, ովքեր կիսում էին իրենց հավակնությունները և աջակցում նրանց իրենց ձգտումներում: Ավելի քան մեկ միլիոն ընտանիքների համար ամերիկյան երազանքը` ուղարկել իրենց երեխաներին քոլեջ, որպեսզի նրանք կարողանան իրենց համար ավելի լավ կյանք ստեղծել, ավարտվել է` շնորհիվ մեր հիստերիկ ինստիտուցիոնալ արձագանքի, ինչը երիտասարդների ճնշող մեծամասնության համար կազմում է մեղմ ցուրտ. Եվ զարմանալի չէ, որ ամենաշատ մարգինալացված ընտանիքներն են՝ առաջին սերնդի և ռիսկի տակ գտնվող ուսանողներով, նրանք, ովքեր կարող էին ամենաշատը օգուտ քաղել բարձր շարժունակությունից, որը ներկայացված է աստիճան ստանալու միջոցով, ովքեր ամենաշատն են տուժել:

Ցավոք, մեր Covid-ի խելագարության ստեղծած խնդիրները չեն ավարտվում ուսումը թողնելով։ 2020 թվականից սկսած՝ ուսանողների հոգեկան առողջությունը, որը սկզբից արդեն վատ էր, զգալիորեն վատացել է: Ըստ Ա ուսումնասիրություն անցկացվել է Healthy Minds Network-ի և Ամերիկյան քոլեջի առողջության ասոցիացիայի կողմից, քանի որ սկսվել են կորոնավիրուսային արգելափակումները, «աճել է այն ուսանողների թիվը, ովքեր հայտնում են հոգեկան առողջության հետ կապված ակադեմիական դժվարությունների մասին»: Առավել տագնապալի է այն, որ «երիտասարդ մեծահասակների մեկ քառորդն ասում է, որ լրջորեն մտածում է ինքնասպանության մասին 2020 թվականից ի վեր»։ CDC-ն հանգել է նմանատիպ եզրակացության՝ հիմնվելով իր իսկ վրա սովորել, հայտնելով, որ միայն 2020 թվականի հունիսին «18-24 տարեկան յուրաքանչյուր չորրորդ մարդ լրջորեն մտածում էր ինքնասպանության մասին»։

Այս ամենը, ես կպնդեմ, ուղղակի արդյունք է համալսարանի երկարաձգված փակման:

Անշուշտ, հարաբերակցությունը չի ապացուցում պատճառականությունը: Այն, այնուամենայնիվ, կարող է համոզիչ ապացույց լինել՝ կախված նրանից, թե որքան ուժեղ է փոխկապակցվածությունը, ինչ այլ համապատասխան գործոններ են կիրառվում և արդյոք առկա է գործողության ակնհայտ պատճառ: Մեր եզրակացությունը, որ ծխախոտի ծխելը, օրինակ, թոքերի քաղցկեղ է առաջացնում, հիմնված է այս տեսակի ինդուկտիվ պատճառաբանության վրա, ինչի մասին ես երկար քննարկում եմ իմ գրքում։ գիրք, Ավելի լավ մտածիր, ավելի լավ գրիր.

Այսպիսով, երբ մենք նկատում ենք ուսանողների հոգեկան առողջության կտրուկ անկում սկսած 2020 թվականից, մենք պետք է ինքներս մեզ հարց տանք, թե ինչ նոր բան էր տեղի ունենում այդ ժամանակ: Դրա պատասխանն ակնհայտ է. Էլ ի՞նչ էր կատարվում, որը չէր եղել մինչև 2020 թվականը: Ոչ շատ. Հնարավո՞ր է, որ դասարանների շենքերը կամ ամբողջ համալսարանները փակելը, ուսանողներին ստիպելով գնալ տուն կամ մնալ իրենց հանրակացարանի սենյակներում և իրենց դասընթացներն անցնել առցանց՝ հրաժարվելով գործնականում բոլոր սոցիալականացումներից՝ ի շահ «սոցիալական հեռավորության», կարող է երիտասարդների մոտ ընկճվել կամ ընկճվել: նույնիսկ ինքնասպանություն. 

Դե, այո: Իհարկե. Դա, անշուշտ, կստիպի ինձ ընկճվել:

Հետևաբար, ինձ համար ապացույցները ճնշող են. երկար ժամանակ փակելով մեր համալսարանները՝ մենք մեծ մտավոր և ֆիզիկական վնաս հասցրինք մեր խնամքի տակ գտնվող երիտասարդներին՝ հավանաբար շատերին ստիպելով ինքնասպանության, ովքեր հակառակ դեպքում դա չէին անի: Նշենք, որ ըստ Kaiser Family Foundation-ի համար այն, ինչ մենք կարող ենք անվանել «պատահական ինքնասպանությունները», մասնավորապես՝ ափիոնային բջիջների գերդոզավորումից մահացությունները, նույնպես կտրուկ աճել են այս նույն տարիքային խմբում: Այդ երիտասարդների ընտանիքների ապրած ցավը պատկերացնելուց դուրս է։

Ոչ միայն ուսանողներն ու նրանց ընտանիքներն են տուժել: Երբ համալսարանները փակվում են կամ ունենում են բյուջեի զգալի կրճատումներ և կրճատում են ծրագրերն ու ծառայությունները, մարդիկ՝ պրոֆեսորադասախոսական կազմը և անձնակազմը, կորցնում են իրենց աշխատանքը: Շատերն ունեն իրենց սեփական ընտանիքները: Բիզնեսները, որոնք ապավինում են քոլեջի ուսանողներին, կորցնում են եկամուտը և կարող են նաև փակվել: Հարկային բազայի պայմանագրերը, որոնք ազդում են հանրակրթական դպրոցների և այլ ծառայությունների վրա:

Մի խոսքով, մեր անկաշկանդ հետամուտ լինելով Covid-ից զերծ ֆանտազիայի երկիր, մենք անասելի և անչափելի ավերածություն գործեցինք բարձրագույն կրթության ողջ էկոհամակարգում: Արդյոք սա շրջելի է, մնում է պարզել: Բայց որպեսզի վնասը մշտական ​​չլինի, մենք պետք է գոնե որոշենք դա երբեք չկրել: Համալսարանի փակման հերթական փուլը, ինչպիսին վերջինն էր, հավանաբար ընդմիշտ կկործանի բարձրագույն հրատարակությունը, ինչպես մենք գիտենք: